2026年3月25－4月9日，重慶市空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功開(kāi)展了第二十屆“空港杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽決賽活動(dòng)。本次決賽以教研組為單位，采取上課、說(shuō)課、評(píng)課“三課”互動(dòng)的方式進(jìn)行，17位選手參加了比賽。

本次活動(dòng)評(píng)出了現(xiàn)場(chǎng)上課一等獎(jiǎng)十名：曾亞、楊敏、黃林、敖雨倩、劉妍、沈雨錦、吳夢(mèng)霞、文亞林、譚超、鄒怡。現(xiàn)場(chǎng)上課二等獎(jiǎng)七名：鄧享莉、葉丹、舒晴、藍(lán)春英、鄧倩、童杰、徐飛?，F(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課一等獎(jiǎng)八名：劉濤、石燕、譚鳳娟、黃林、蔡瑤、毛虹、梅麗、靳燕?，F(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課二等獎(jiǎng)九名：袁倩、鄧倩、尹建、魏秋紅、黃麗娟、鄔吉利、江金鑫、羅慶勝、陳渝。先進(jìn)教研組九個(gè)：五年級(jí)語(yǔ)文教研組、四年級(jí)語(yǔ)文教研組、一年級(jí)語(yǔ)文教研組、低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組、中年級(jí)數(shù)學(xué)教研組、高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、體育教研組、綜合學(xué)科教研組。

本次活動(dòng)呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)，一是“三課”互動(dòng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，集智式備課磨課，全組教師參與上課說(shuō)課評(píng)課的全流程，協(xié)同共進(jìn)，促進(jìn)了全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二是“研賽”結(jié)合的方式，推進(jìn)課堂教學(xué)理念、方式的變革，讓課改落地生根。

本次語(yǔ)文組賽課積極踐行“學(xué)為中心”“智教慧學(xué)”理念，呈現(xiàn)五大亮點(diǎn)。在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，教師積極構(gòu)建分層遞進(jìn)的能力階梯，從低年級(jí)曾亞、葉丹老師以游戲化情境夯實(shí)識(shí)字朗讀基礎(chǔ)，到中年級(jí)敖雨倩、劉妍老師通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向強(qiáng)化方法遷移，再到高年級(jí)舒晴、藍(lán)春英老師引導(dǎo)深度思辨與系統(tǒng)建構(gòu)，形成“基礎(chǔ)—方法—素養(yǎng)”的梯度化培養(yǎng)路徑。在教學(xué)策略上，以啟思導(dǎo)學(xué)推動(dòng)高階思維訓(xùn)練，通過(guò)核心問(wèn)題鏈與探究任務(wù)，將課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)思考、協(xié)作探究的“訓(xùn)練場(chǎng)”。技術(shù)賦能方面，積極探索多媒體與教學(xué)的融合，創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)生態(tài)，音視頻、動(dòng)態(tài)演示等資源化抽象為具體，有效激發(fā)興趣、突破理解難點(diǎn)。課堂互動(dòng)上，小組合作、角色扮演、同伴互評(píng)等多元形式構(gòu)建“教學(xué)評(píng)一體化”的共生課堂，使學(xué)習(xí)過(guò)程可視化、反饋即時(shí)化。讀寫實(shí)踐方面，六節(jié)課均體現(xiàn)“以讀促寫、以寫固讀”的鮮明特色，從低年級(jí)仿說(shuō)仿寫到高年級(jí)隨文練筆，將語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)化為表達(dá)輸出，切實(shí)提升應(yīng)用能力。

英語(yǔ)課都能夠很好的圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓好主題線、情境線、任務(wù)線，采取多種多樣的方式進(jìn)行詞匯與對(duì)話操練，化枯草習(xí)得為有趣學(xué)得；能夠以生為本，以學(xué)為本，運(yùn)用多種情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；能夠積極運(yùn)用評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。詞匯課，目標(biāo)定位精準(zhǔn)、情境真實(shí)、活動(dòng)多元、高效扎實(shí)。對(duì)話課，主題明確，導(dǎo)入有趣，高效運(yùn)用思維導(dǎo)圖，情境多樣，引導(dǎo)學(xué)生有趣操練！

楊敏、沈雨錦、文亞林、譚超老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課具有七大亮點(diǎn)：一是注重運(yùn)用生活情境、認(rèn)知沖突情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是注重以學(xué)生為主體，學(xué)為中心，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)、具身學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)行有意義的建構(gòu)；三是教學(xué)一致性體現(xiàn)充分，能夠用更上位的“計(jì)數(shù)單位的累加”“轉(zhuǎn)化思想”“總數(shù)－部分＝另一部分”“平均分”等大概念去統(tǒng)整設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，落實(shí)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)；四是注重了思維的外化與內(nèi)化的統(tǒng)整，都很好的借助畫圖分析、擺小棒等手段讓思維可視化，建立直觀表象，外化思維，同時(shí)又逆向強(qiáng)化了用文字、數(shù)字、字母、符號(hào)等數(shù)學(xué)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)算式的意義，說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義，歸納概念、算法，理解算理，表達(dá)數(shù)學(xué)思維的成果，鞏固思維成果，建構(gòu)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型，內(nèi)化為結(jié)構(gòu)化認(rèn)知；五是練習(xí)設(shè)計(jì)都注重了生活運(yùn)用，具有層次性，針對(duì)性，拓展性；六是教師都注重了用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；七是都注重了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作微課，動(dòng)畫課件化虛為實(shí)，直觀演示，優(yōu)化教學(xué)。

體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等綜合學(xué)科老師的課具有五大亮點(diǎn)：一是整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)科學(xué)、層層遞進(jìn)、主題突出、情境化鮮明；二是注重以學(xué)為中心，以學(xué)為本，采用反思、體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)、具身學(xué)習(xí)；三是教學(xué)方式有變革，體育的游戲化教學(xué)，音樂(lè)的沉浸式教學(xué)，美術(shù)的欣賞美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美“五美”學(xué)習(xí)過(guò)程，信息技術(shù)的程序教學(xué)、合作探究學(xué)習(xí)，把枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、探究活動(dòng)；四是都注重用評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；五是都充分運(yùn)用智能手段制作微課、課件優(yōu)化教學(xué)。

17位老師分別對(duì)以上課例進(jìn)行了說(shuō)課，圍繞教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了重點(diǎn)說(shuō)課。

教研組教師、聽(tīng)課教師和評(píng)委聚焦單元要素落實(shí)、情境運(yùn)用、素養(yǎng)發(fā)展、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方面及時(shí)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，評(píng)析“優(yōu)”在何處，為什么“優(yōu)”？評(píng)透學(xué)理，評(píng)明方法。對(duì)教師課堂教學(xué)的不足提出了改進(jìn)建議，評(píng)課“有破有立”，落實(shí)到實(shí)處。

本次上課、說(shuō)課、評(píng)課三課互動(dòng)式賽課，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，整合集體智慧，協(xié)同共進(jìn)，增強(qiáng)了教師的凝聚力、教學(xué)力、教研力，大面積提高了教師的專業(yè)能力。

（圖文／空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）