今天，一位媽媽發(fā)來一張現(xiàn)場照片，說是孩子學(xué)校組織的科普講座。

講課的，是蘇州一家頂尖兒童醫(yī)院的神經(jīng)外科博士，臺下坐的是整整一個(gè)年級的孩子。

PPT上清清楚楚寫著：溺水急救，需要先控水。

當(dāng)然，這位醫(yī)生并非急救?？瞥錾怼５粋€(gè)博士、一個(gè)在頂尖醫(yī)院工作的醫(yī)生，面對一群對權(quán)威天然信任的孩子，把早就被現(xiàn)代醫(yī)學(xué)明確否定的錯(cuò)誤方法當(dāng)成“正確知識”講出去——這件事本身，就夠讓人后怕的。

當(dāng)權(quán)威變成謬誤的傳播者，被帶偏的不只是孩子的認(rèn)知，更可能是未來的某個(gè)生死瞬間里，一條生命被錯(cuò)失的求生機(jī)會(huì)。

今天不是針對個(gè)人，而是想說一句給所有進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)做科普的同行：請敬畏知識，核實(shí)內(nèi)容。

別讓好心，辦了壞事。

為什么說“控水”是錯(cuò)的？

控水的典型動(dòng)作，是把溺水者倒掛、拍背、扛在肩上顛。很多人覺得肺里灌了水，得倒出來才行。這套說法流傳太廣，以至于成了很多人的“常識”。

但現(xiàn)代急救醫(yī)學(xué)，早就把它列為禁忌了。

第一，溺水的真正致命點(diǎn)，是窒息，不是肺里那點(diǎn)水。

溺水時(shí)，喉部會(huì)反射性痙攣，氣道關(guān)閉，水根本進(jìn)不去太多。真正要命的是缺氧。心跳一停，缺氧超過4分鐘，腦細(xì)胞就開始不可逆地?fù)p傷；超過10分鐘，基本就回不來了。

第二，控水的過程，純屬浪費(fèi)時(shí)間。

你忙著把水往外倒的時(shí)候，大腦正在持續(xù)缺氧。每耽誤一秒，都在蠶食搶救的機(jī)會(huì)。

第三，控水還可能幫倒忙。

強(qiáng)行顛簸、倒掛，胃里的東西很容易反流上來堵住氣道，造成二次窒息，肺損傷反而更重。

美國心臟協(xié)會(huì)（AHA）、歐洲復(fù)蘇委員會(huì)（ERC），以及我們國內(nèi)的《溺水急救專家共識》，態(tài)度完全一致：任何形式的控水，都是陳舊、無效、有害的做法，必須徹底扔掉。

溺水了，到底該怎么救？

核心就一件事：快速恢復(fù)氧氣供應(yīng)。步驟非常簡單，記住四個(gè)字母就行 D-A-B-C。

D（Danger）：確保安全。別腦子一熱就往下跳，救生圈、竹竿、繩子，能遞東西就岸上施救，別下水。

A（Airway）：開放氣道。救上岸后，把人平放在硬地上，把嘴里泥沙水草清干凈，然后仰頭抬下巴，把氣道打開。

B（Breathing）：人工呼吸。沒有反應(yīng)和呼吸，就立刻給2-5次吹氣。捏住鼻子，包緊嘴巴，吹1秒，看到胸廓鼓起來就行。

C（Circulation）：胸外按壓。位置是兩乳頭連線正中間，成人按壓深度5到6厘米，頻率每分鐘100到120次。30次按壓，接2次吹氣，循環(huán)。

有一點(diǎn)特別要記住：溺水急救的順序是A-B-C，先吹氣再按壓。跟一般心源性猝死的C-A-B有所不同。

這是我講溺水急救的課件

最后，說給每一位做科普的醫(yī)生同行

你們穿上白大褂站上講臺的時(shí)候，底下孩子看你的眼神里是滿滿的信任。你說的每個(gè)字，都可能被他們記住，將來某一天拿出來救命。

這個(gè)AI時(shí)代，核查資料是隨手的事，提醒三點(diǎn)：

1. 講之前，核實(shí)一下最新的權(quán)威指南。AHA、ERC、國內(nèi)急救共識，更新了沒有？

2. 醫(yī)學(xué)一直在往前走，有些我們當(dāng)年學(xué)的東西，可能今天已經(jīng)翻篇了。主動(dòng)更新，不丟人。

3. 如果自己不是急診急救?？频模粎⒖家幌鹿俜脚嘤?xùn)材料，要不拉上急救專業(yè)的同事一起講。

別讓一個(gè)過時(shí)的“控水”，奪走本可挽救的生命。

轉(zhuǎn)發(fā)出去。讓更多人知道：溺水急救，別控水。