4月14日，樂山市市中區(qū)2026年小學數(shù)學教師技能大比武通江片區(qū)復賽在樂山市城北小學正式拉開序幕。三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，各位參賽教師精心籌備、各展所長，將精巧的教學設計、靈動的教學智慧融入短短微課之中，以賽促教、以賽促研，在復賽賽場綻放別樣教學光彩。

本次復賽嚴格遵循既定流程，每位參賽教師依次完成微課講解、教學闡釋與反思兩個環(huán)節(jié)，評委團全程認真聆聽、客觀打分，最終根據(jù)綜合表現(xiàn)評定名次，確保賽事公平、公正、公開，真正以賽促學、以賽促教。

三尺微課，盡顯師者風采；匠心深耕，綻放教學光芒。5位教師立足小學數(shù)學核心素養(yǎng)，結合各自微課主題，精心設計教學環(huán)節(jié)，將抽象的數(shù)學知識轉化為生動易懂、趣味盎然的教學場景，讓每一節(jié)微課都兼具知識性與趣味性。

城北小學——費蕓蕓老師《求一個數(shù)的幾倍是多少》。費老師以貼近學生生活的情境導入，借助線段圖建立直觀模型，引導學生從加法思維逐步過渡到乘法運算，清晰闡釋“求一個數(shù)的幾倍是多少”的核心邏輯，讓抽象的倍數(shù)關系變得可感可知。在教學反思中，她結合課堂呈現(xiàn)，認真剖析教學中的亮點與不足，提出優(yōu)化思路，展現(xiàn)了嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度與成長意識。

牟子學?！S敏老師《圓柱的體積》。黃老師緊扣“轉化思想”核心，復刻圓柱體積公式的推導過程，通過模擬切拼操作，引導學生發(fā)現(xiàn)圓柱與近似長方體的關聯(lián)，進而推導得出體積計算公式，完美突破“理解公式推導過程”這一教學難點。教學闡釋環(huán)節(jié)，她結合新課標要求，解讀教學設計與核心素養(yǎng)的融合思路；反思環(huán)節(jié)，她聚焦學生課堂反饋，提出針對性改進措施，凸顯了扎實的教學功底與教研能力。

關廟小學——鄧鈺霞老師《認識面積》。鄧老師以生活場景為切入點，通過“比一比、摸一摸、擺一擺”的互動操作設計，引導學生直觀感受“物體表面和封閉圖形的大小就是面積”，巧妙區(qū)分面積與周長的概念，有效突破教學重點。在教學反思中，她坦誠分析教學中對學生探究過程引導的不足，明確后續(xù)將更加注重學生主體地位，讓課堂更具實效性。

悅來學?！獎Ⅺ惱蠋煛斗謹?shù)和小數(shù)的互化》。劉老師條理清晰地梳理了分數(shù)與小數(shù)互化的兩種場景，結合實例講解有限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)與分數(shù)的互化方法，步驟明確、重點突出，便于學生理解掌握。教學闡釋中，她解讀了教學設計的邏輯思路；反思環(huán)節(jié)，她結合微課呈現(xiàn)，思考如何進一步優(yōu)化教學節(jié)奏，讓知識講解更貼合學生認知水平，展現(xiàn)了精益求精的教學追求。

荔德小學——何曉婷老師《加法交換律和結合律》。何老師以騎行導入，引導學生通過觀察、對比、歸納，自主發(fā)現(xiàn)加法交換律和結合律的規(guī)律，并用簡潔的字母表達式總結知識點，注重培養(yǎng)學生的歸納推理能力。教學反思中，她結合教學細節(jié)，反思自身在引導學生抽象概括規(guī)律時的不足，明確后續(xù)將加強學生符號感的培養(yǎng)，讓數(shù)學運算更具邏輯性。

微課展示與教學反思結束后，評委團結合每位教師的教學目標達成度、教學環(huán)節(jié)設計、語言表達、教態(tài)儀表及反思深度等方面，進行全面細致的點評與打分，既肯定了各位教師的亮點與優(yōu)勢，也提出了切實可行的改進建議，為教師們的專業(yè)成長指明了方向。

“以賽賦能，以研促成長；匠心筑夢，深耕育新人。本次片區(qū)復賽，不僅為參賽教師提供了展示自我的舞臺，更促進了片區(qū)小學數(shù)學教師之間的交流與碰撞，有效提升了教師的教學技能與教研水平?！被顒酉嚓P負責人表示，未來，相信片區(qū)全體小學數(shù)學教師將以此次比武為契機，取長補短、潛心鉆研，不斷優(yōu)化教學方法，提升教學質量，把比賽中的收獲轉化為教書育人的動力，用專業(yè)與熱愛澆灌學生成長，助力市中區(qū)小學數(shù)學教育事業(yè)高質量發(fā)展。（文/圖：樂山市城北小學）