青島九中地理組是一支年輕朝氣、實(shí)力強(qiáng)勁的教研團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有教師12人，其中高級(jí)教師2人、中級(jí)教師5人、初級(jí)教師5人，教育碩士達(dá)8人。

在教學(xué)教研領(lǐng)域，團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)過(guò)硬，教學(xué)能力突出。多人次在省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中斬獲一等獎(jiǎng)，憑借精妙的課堂設(shè)計(jì)、生動(dòng)的授課風(fēng)格展現(xiàn)地理學(xué)科魅力；在青島市命題比賽、教師基本功大賽等專業(yè)賽事中，組內(nèi)教師同樣屢獲一等獎(jiǎng)，以深厚的學(xué)科功底、精準(zhǔn)的教學(xué)把握彰顯教研實(shí)力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作更是組內(nèi)一大特色，成員們凝心聚力，在地理奧賽指導(dǎo)中成果斐然，帶領(lǐng)學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)賽事中嶄露頭角，為學(xué)校贏得諸多榮譽(yù)；日常教學(xué)中，大家互通有無(wú)、資源共享，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，形成了一批可推廣、可借鑒的教研成果。

在班級(jí)管理方面，組內(nèi)9位教師曾任或現(xiàn)任班主任，擁有豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)。他們秉持“以生為本”的教育理念，注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，所帶班級(jí)個(gè)個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，多次在各級(jí)各類班級(jí)活動(dòng)與評(píng)比中脫穎而出，先后榮獲“山東省優(yōu)秀班集體”“青島市優(yōu)秀班集體”等榮譽(yù)稱號(hào)，用愛心與責(zé)任為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

組內(nèi)教師個(gè)人榮譽(yù)頗豐，獲評(píng)“青島市地理學(xué)科帶頭人”“青島市教學(xué)能手”“青島市青年優(yōu)秀專業(yè)人才”“青島市魅力教師”等稱號(hào)，這些榮譽(yù)不僅是對(duì)個(gè)人的肯定，更是整個(gè)團(tuán)隊(duì)深耕教育、追求卓越的生動(dòng)寫照。

01

學(xué)術(shù)引領(lǐng)，賦能教師專業(yè)進(jìn)階

在“強(qiáng)基計(jì)劃”背景下，我校王小涵、孟笑笑等教師團(tuán)隊(duì)以“思維重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐”為核心，用學(xué)術(shù)精神深耕育人過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型“教書匠”向研究型“教育家”的專業(yè)進(jìn)階。

團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)15年實(shí)踐打磨，探索出“大-中貫通”的“雨林”培養(yǎng)模式，形成《生機(jī)雨林：高中地球科學(xué)拔尖人才“大-中”貫通培養(yǎng)的15年實(shí)踐》《“雨林”模式下地球與行星科學(xué)中學(xué)拔尖人才的貫通培養(yǎng)》兩項(xiàng)核心成果，分別榮獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)與青島市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。該模式打破基礎(chǔ)教育與高等教育的壁壘，通過(guò)跨學(xué)段課程銜接、項(xiàng)目式探究等方式，為地球科學(xué)拔尖人才的早期發(fā)現(xiàn)與持續(xù)培養(yǎng)提供了可復(fù)制的實(shí)踐路徑。

王小涵、陳穎慧、孟笑笑、劉勇四位教師組團(tuán)參與山東省教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題——《大單元教學(xué)下促進(jìn)高中學(xué)生高階思維建構(gòu)的一般路徑研究》。課題以大單元教學(xué)為載體，將地球科學(xué)的核心概念、邏輯體系與探究方法整合為結(jié)構(gòu)化教學(xué)單元，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)拆解、成果展示等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)記憶轉(zhuǎn)向批判性思考與創(chuàng)造性解決問(wèn)題，為高中階段高階思維培養(yǎng)提供了系統(tǒng)的理論支撐與操作框架。

團(tuán)隊(duì)將多年奧賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐成果凝練為學(xué)術(shù)專著，實(shí)現(xiàn)了地科奧賽教育從“經(jīng)驗(yàn)傳承”到“專業(yè)輸出”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。由李玲擔(dān)任副主編的《宇宙起源與太陽(yáng)系形成》、王小涵與陳穎慧擔(dān)任副主編的《地球表面過(guò)程》均由北京大學(xué)出版社正式出版，不僅為我校學(xué)生提供了高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)資源，也為全國(guó)范圍內(nèi)的地科教育工作者提供了專業(yè)參考，助力基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的多元化培養(yǎng)。

劉海燕、劉云、孟笑笑、劉勇、王小涵、李玲五位教師組團(tuán)編寫的《教學(xué)設(shè)計(jì)新思維》由青島出版社正式出版，聚焦課堂教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，進(jìn)一步將一線教學(xué)智慧轉(zhuǎn)化為可復(fù)制、可傳播的專業(yè)成果。

02

以賽促學(xué)，提升學(xué)科關(guān)鍵能力

學(xué)校堅(jiān)持以“全面多元，身心兩健，理工見長(zhǎng)，創(chuàng)新卓遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，秉持“奧賽帶強(qiáng)基，強(qiáng)基促高考”的理念，將高中師資與競(jìng)賽課程下沉，構(gòu)建“早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早成才”的“熱帶雨林式”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在“大學(xué)—中學(xué)地球與行星科學(xué)人才貫通培養(yǎng)”方面做了大量工作。

為更好地推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，學(xué)校創(chuàng)新機(jī)制，推行強(qiáng)基競(jìng)賽首席教練負(fù)責(zé)制，并專門成立地球科學(xué)奧賽工作室。工作室以自主培養(yǎng)為核心，著力打造一支專業(yè)過(guò)硬、協(xié)作緊密的競(jìng)賽教練員團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部明確分工、互助共進(jìn)，充分挖掘校本課程與自習(xí)課的時(shí)間價(jià)值，采用“教師系統(tǒng)授課+學(xué)生自主探索”的雙軌培養(yǎng)模式：一方面，為學(xué)生搭建起地球科學(xué)專業(yè)知識(shí)的完整框架，從基礎(chǔ)理論到前沿動(dòng)態(tài)層層遞進(jìn)；另一方面，通過(guò)競(jìng)賽真題深度解析、個(gè)性化答疑解惑等方式，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題能力與創(chuàng)新思維。經(jīng)過(guò)實(shí)踐打磨，目前已構(gòu)建起涵蓋基礎(chǔ)教材、進(jìn)階講義、競(jìng)賽題庫(kù)在內(nèi)的完備教材體系，以及從入門啟蒙到?jīng)_刺提升的階梯式課程體系，為學(xué)生的競(jìng)賽之路提供全方位、系統(tǒng)化的支撐。

校本教材《地球科學(xué)奧賽教程》《青島九中靈山島地質(zhì)考察手冊(cè)》

基礎(chǔ)課程——《礦物識(shí)別》

基礎(chǔ)課程——《地球科學(xué)導(dǎo)論》

基礎(chǔ)課程——地質(zhì)學(xué)

進(jìn)階課程——行星科學(xué)

進(jìn)階課程——地球物理學(xué)，與中國(guó)石油大學(xué)（華東）合作

2021年至2025年，青島九中在全國(guó)中學(xué)生地球科學(xué)奧賽中共有155人獲得山東省一等獎(jiǎng)，26人入選山東省代表隊(duì)，在全國(guó)決賽共獲得9金8銀9銅，4人入選中國(guó)國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，為中國(guó)國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)出王子彤、李瑞陽(yáng)、劉奕澄三名優(yōu)秀選手，累計(jì)取得國(guó)際地球科學(xué)奧賽3金3銀2銅。2022-2024年，青島九中學(xué)子連續(xù)三年入選國(guó)家隊(duì)出戰(zhàn)國(guó)際賽場(chǎng)，這是絕無(wú)僅有的歷史性成績(jī)。

2022年8月第15屆國(guó)際地球科學(xué)奧賽中，青島九中2020級(jí)王子彤同學(xué)在NTFI、ELSI和DMT中獲得“兩金一銅”。

2023年8月20日至26日，為期六天的第十六屆國(guó)際地球科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。在ESP團(tuán)體項(xiàng)目中，李瑞陽(yáng)獲得金牌，為本屆山東省最好成績(jī)；在DMT個(gè)人項(xiàng)目中李瑞陽(yáng)獲得銀牌（“Excellent”評(píng)價(jià)），為本屆山東省最好成績(jī)；在NTFI團(tuán)體項(xiàng)目中李瑞陽(yáng)獲得銅牌；在Art in Earth Sciences項(xiàng)目中，李瑞陽(yáng)的作品分別獲得“Very Good”和“Good”評(píng)價(jià)，為團(tuán)隊(duì)中評(píng)價(jià)最佳。

青島九中的劉奕澄同學(xué)入選2024年國(guó)際地球科學(xué)奧賽中國(guó)國(guó)家隊(duì)，并在8月8日—16日在北京大學(xué)舉辦的第17屆國(guó)際中學(xué)生地球科學(xué)奧賽中榮獲兩枚銀牌。

在新的競(jìng)賽改革形勢(shì)下，地球科學(xué)奧賽正逐步走向規(guī)范化?？荚嚧缶V經(jīng)過(guò)修訂，引入了地球系統(tǒng)科學(xué)理念，更加重視數(shù)學(xué)計(jì)算、物理建模、化學(xué)平衡、生命演化等數(shù)理化生基礎(chǔ)。競(jìng)賽難度大幅提升，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。下一步，我們將加強(qiáng)選訓(xùn)工作，著力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批數(shù)理化生基礎(chǔ)扎實(shí)且對(duì)地球科學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)。

03

多元賦能，助力學(xué)科素養(yǎng)培育

在青島九中，地理從不局限于方寸教室與白紙黑字。它既是腳下熟悉的禮賢石板路，也是心中廣闊的山河湖海。作為培養(yǎng)學(xué)生“地理實(shí)踐力”與“綜合思維”核心素養(yǎng)的前沿陣地，地理教研組匠心打造了“地理學(xué)科周”這一品牌活動(dòng)。我們以校園為圖紙，以生活為腳本，引導(dǎo)禮賢學(xué)子用地理的視角觀察世界，用行走的腳步丈量青春，讓知識(shí)在真實(shí)情境中生根發(fā)芽，讓素養(yǎng)在趣味探究中悄然生長(zhǎng)。

（一）理念先行：從認(rèn)知地圖到真實(shí)世界

地理學(xué)科周的活動(dòng)設(shè)計(jì)植根于扎實(shí)的教學(xué)理念。我們借鑒心理學(xué)中的“認(rèn)知地圖”理論，引導(dǎo)學(xué)生將一學(xué)期甚至更長(zhǎng)時(shí)間的校園生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為對(duì)環(huán)境的心理表征?；顒?dòng)不止于讓學(xué)生看懂地圖，更是鼓勵(lì)他們成為校園空間的“制圖師”與“敘事者”。當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋壤唛_始丈量青春的腳步距離，一張普通的地圖便成了學(xué)生與禮賢校園深度對(duì)話的獨(dú)特見證。 這既是區(qū)域認(rèn)知能力的提升，也是一次關(guān)于成長(zhǎng)的溫情梳理。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)賦能多元體驗(yàn)

地理學(xué)科周不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）的理念融入多元化的體驗(yàn)中，構(gòu)建了“靜態(tài)繪制、動(dòng)態(tài)競(jìng)技、野外探究”三位一體的實(shí)踐體系。

首先，是“趣味定向越野競(jìng)賽”。我們將校園化為賽場(chǎng)，舉辦了以“‘越’動(dòng)青春，‘趣’向未來(lái)”為主題的定向越野競(jìng)賽。同學(xué)們以班級(jí)為單位，借助地理線索，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)依次到達(dá)目標(biāo)點(diǎn)，完成挑戰(zhàn)。在“立竿見影”點(diǎn)，學(xué)生親手測(cè)量日晷角度，理解天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律；在“玩轉(zhuǎn)地球”點(diǎn)，隊(duì)員們需根據(jù)經(jīng)緯度推測(cè)國(guó)家名稱，上演區(qū)域認(rèn)知的智力競(jìng)速；在“群策群力”點(diǎn)，“你比我猜”涉及大洲大洋、風(fēng)土人情，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的默契與知識(shí)儲(chǔ)備。這場(chǎng)競(jìng)賽將地理知識(shí)徹底移出課堂，讓學(xué)生在奔跑中揮灑汗水，在合作中碰撞智慧，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

其次，是“校園巖石探索”與專家講座。 我們邀請(qǐng)中國(guó)石油大學(xué)（華東）袁靜教授進(jìn)校，開展“讓巖石為地質(zhì)活動(dòng)代言”主題講座，并帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地探索。校園化身為地質(zhì)寶庫(kù)，從建筑基石到路旁石塊，學(xué)生們?cè)趯＜抑笇?dǎo)下觀察、采集巖石標(biāo)本，解讀地球的歷史。這種“將專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓知識(shí)活起來(lái)”的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探索熱情。

最后，是“靈山島野外研學(xué)”。 我們帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，前往我國(guó)北方第一高島——靈山島，開展“探尋地球歷史的奧秘”主題研學(xué)。在中國(guó)石油大學(xué)宋全友教授帶領(lǐng)下，同學(xué)們實(shí)地考察了海蝕崖、褶皺、斷層等地質(zhì)構(gòu)造，在“千層崖”剖面閱讀無(wú)字的“地球日記”，親手觸摸火山巖、砂巖，甚至發(fā)現(xiàn)了珍貴的魚類化石。從書本走向山海，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)而壯闊的自然實(shí)驗(yàn)室里，完成了對(duì)地質(zhì)演化的深刻理解。

（三）素養(yǎng)導(dǎo)向：多維能力在活動(dòng)中進(jìn)階

地理學(xué)科周始終以提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)為最終指向。通過(guò)“繪制地圖、定向越野、校園識(shí)石、海島探秘”這一系列層層遞進(jìn)的活動(dòng)，學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力均得到顯著鍛煉。

無(wú)論是繪制地圖所需的觀察與記錄，還是定向越野中的決策與合作，都是對(duì)地理實(shí)踐力的基礎(chǔ)培養(yǎng)。而校園巖石探索和野外研學(xué)，則將這種能力提升至新高度。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)復(fù)雜的環(huán)境中，需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，去觀察、描述、分析、推理地質(zhì)現(xiàn)象，這正是綜合思維的生動(dòng)體現(xiàn)。同時(shí)，我們將青島九中的“禮賢文化”融入地圖繪制與校園探索環(huán)節(jié)，讓學(xué)科知識(shí)與校園精神血脈相連。

（四）碩果盈枝：素養(yǎng)提升與成績(jī)斐然

持續(xù)的耕耘換來(lái)了豐碩的成果。地理學(xué)科周已發(fā)展成為我校一項(xiàng)備受期待的常規(guī)品牌活動(dòng)，它為不同特長(zhǎng)、不同興趣的學(xué)生提供了多元的成長(zhǎng)賽道。在活動(dòng)中，我們欣喜地看到，那些平日沉靜的同學(xué)在繪制地圖時(shí)展現(xiàn)出驚人的藝術(shù)感受力與空間洞察力；那些活潑好動(dòng)的同學(xué)則在定向越野中成為團(tuán)隊(duì)的核心與靈魂。

這種項(xiàng)目式、情境化的學(xué)習(xí)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生們的課堂參與度、知識(shí)遷移能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的信心都得到了顯著提升，在全國(guó)地理科普大賽、山東省科技創(chuàng)新大賽（地理方向）等賽事中，禮賢學(xué)子也屢獲佳績(jī)，充分展現(xiàn)了扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

從繪制心靈地圖的細(xì)膩筆觸，到定向越野的揮汗如雨；從認(rèn)知校園的一草一木，到放眼世界的經(jīng)緯縱橫，地理教研組用智慧與熱情，為禮賢學(xué)子搭建了一個(gè)“有呼吸、能生長(zhǎng)”的實(shí)踐平臺(tái)。前路漫漫，行者無(wú)疆。地理組將繼續(xù)深耕這片沃土，讓每一次對(duì)世界的發(fā)問(wèn)，都能在行走中找到回響，培養(yǎng)更多擁有家國(guó)情懷與國(guó)際視野、具備終身學(xué)習(xí)能力的時(shí)代新人。

撰稿：蔡文清、高瞻

一審：王堉琪

二審：姜龍方

三審：常發(fā)友

供稿：教師發(fā)展中心

# 第3709期 #

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