張守運(yùn)

杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生在數(shù)字服裝設(shè)計(jì)中心創(chuàng)作。 資料圖片

過(guò)去，紡織服裝廠里需要踩縫紉機(jī)的熟練工，如今，企業(yè)想要懂AI設(shè)計(jì)、會(huì)操作智能設(shè)備、能搞新材料研發(fā)的新工匠。在紡織服裝業(yè)向“科技、時(shí)尚、綠色”高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵階段，職業(yè)教育正成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的強(qiáng)勁動(dòng)力。

職業(yè)教育的核心價(jià)值，在于打通人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的“堵點(diǎn)”。當(dāng)前，紡織服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求已從傳統(tǒng)技能操作型向復(fù)合型、創(chuàng)新型、數(shù)智化高端人才轉(zhuǎn)變，既需要掌握智能設(shè)備操作、數(shù)據(jù)分析的技術(shù)工人，也需要具備專業(yè)知識(shí)體系和創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師、工程師等高端創(chuàng)新人才。職業(yè)院校主動(dòng)“把脈”產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，聚焦紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、高端面料等短板，開(kāi)設(shè)數(shù)字時(shí)尚設(shè)計(jì)、功能性材料開(kāi)發(fā)、智能紡織技術(shù)等專業(yè)，精準(zhǔn)匹配產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)數(shù)智化、國(guó)際化人才的需求。

深化產(chǎn)教融合是職業(yè)教育賦能產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵路徑。校企合作從簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，正在向人才培養(yǎng)全過(guò)程滲透、全產(chǎn)業(yè)鏈參與轉(zhuǎn)變。例如杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)通過(guò)與企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案制定、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把車間里的真實(shí)項(xiàng)目搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在校就能接觸行業(yè)前沿技術(shù)、上手實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，在“接單—設(shè)計(jì)與生產(chǎn)—交付”的實(shí)踐中完成從“作品”到“產(chǎn)品”的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，企業(yè)通過(guò)參與職業(yè)教育，將技術(shù)需求、工藝標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)院?？蒲谐晒蚱髽I(yè)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同攻克產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的技術(shù)難題。

依托人工智能賦能，職業(yè)教育加速推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才。比如，杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施AI數(shù)智設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)校紡織服裝專業(yè)引入人工智能賦能教學(xué)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)“提示詞生成—圖像生成—視頻生成—多模態(tài)整合”流程，實(shí)現(xiàn)AI工具在服裝款式設(shè)計(jì)、視覺(jué)創(chuàng)意及數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)中的課堂應(yīng)用。此類變革推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)力從“由內(nèi)而外”的供給驅(qū)動(dòng)向“由外而內(nèi)”的需求驅(qū)動(dòng)跨越。課程設(shè)置則打破學(xué)科專業(yè)壁壘，融合紡織專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)、商貿(mào)管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科復(fù)合能力?！半p師型”教師隊(duì)伍與企業(yè)導(dǎo)師共同授課，將行業(yè)最新技術(shù)、工藝、理念帶入課堂，確保教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻，培養(yǎng)的時(shí)尚設(shè)計(jì)人才具有數(shù)智技術(shù)和國(guó)際視野，有力提升就業(yè)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，職業(yè)教育還為產(chǎn)業(yè)升級(jí)注入文化底氣，例如，職業(yè)院校依托科研平臺(tái)，為中小微企業(yè)提供技術(shù)支持，助力企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)紡織文化等相關(guān)課程，傳承紡織非遺，將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)，打造國(guó)潮品牌，為產(chǎn)業(yè)賦予文化附加值，推動(dòng)紡織服裝產(chǎn)業(yè)在高質(zhì)量發(fā)展的道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

(作者系杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師)