作者：大嘴

原文發(fā)表于2017年9月3日

作者：大嘴

蜂窩創(chuàng)始人&CEO

這是大嘴的第10篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)日記

一個(gè)孩子的在線學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，初具成果！

在蜂窩的教研會(huì)上，聊到了目前進(jìn)階課的孩子狀況，以及我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)孩子解決問題的過程，從而能讓孩子在六周的時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)解決一個(gè)問題？

其實(shí)進(jìn)階課已經(jīng)開了6個(gè)月，解決了4次問題了。

每次問題都是孩子自己提出來的，并且投票選出來的高票問題。

• 第1次：“為什么大人不會(huì)真正的了解孩子的想法”變化成“人與人之間真可以互相理解么？”
  第2次：“共享單車為什么會(huì)被破壞？”
  第3次：“為什么碰瓷這樣古老的行業(yè)依然存在？”
  第4次：“哲學(xué)，心靈雞湯，毒雞湯，反心靈雞湯有什么區(qū)別呢？”

簡單介紹一下孩子如何解決一個(gè)問題吧，孩子可以通過六周，每周一個(gè)半小時(shí)的線上課程，共計(jì)9個(gè)小時(shí)解決一個(gè)問題。

• 第一周：組建團(tuán)隊(duì)
  第二周：找到問題，剖析問題，分為三個(gè)小問題，并且想象未來的解決方案
  第三周：解決第一個(gè)小問題
  第四周：解決第二個(gè)小問題
  第五周：解決第三個(gè)小問題
  第六周：找到解決方案，并且展示

是的，孩子能很好地協(xié)作解決問題了。

不過，我發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)里并沒有 leader。蜂窩帶領(lǐng)孩子一起作戰(zhàn)的艦長是我們所稱的 leader，但孩子之間是沒有這樣的角色的。即使試圖出現(xiàn)這樣的角色，也都因?yàn)榉涓C沒有設(shè)計(jì)授權(quán)的方式讓孩子能在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中逐漸成為 leader。

為什么 leader 重要？leader 和去中心化的小組學(xué)習(xí)是否是矛盾的？

在蜂窩團(tuán)隊(duì)聊到是否需要 leader 的時(shí)候，我們開始有了一些討論。去中心化，每個(gè)人都有高度自覺，且對(duì)任務(wù)目標(biāo)都十分明確的情況下面，是否需要 leader 呢？

過程中有了很多的討論，討論過程就不呈現(xiàn)了，不過我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)有趣的事情。

多數(shù)情況下我們?cè)谟懻?leader 的時(shí)候其實(shí)情緒是很復(fù)雜的，因?yàn)椴蛔杂X地會(huì)把自己和 leader 變成一個(gè)權(quán)威、壓迫者的關(guān)系。當(dāng)然，也許沒有這么嚴(yán)重，不過只要談到 leader 的互相關(guān)系的時(shí)候，那就是有權(quán)力關(guān)系的。

而實(shí)際上在 BeeHub 社會(huì)化學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，蜂窩所定義的 leader 是“一個(gè)承擔(dān)更多責(zé)任的人”，僅此而已。

這里細(xì)細(xì)說來吧，蜂窩定義孩子學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的樣子是：

1. 一個(gè)高度自覺的團(tuán)隊(duì)（使用貝爾賓角色理論）
2. 基于任務(wù)導(dǎo)向（使用敏捷開發(fā) Scrum）

嗯，其實(shí)蜂窩團(tuán)隊(duì)也是如此工作的。

而在敏捷開發(fā)里面會(huì)有 Scrum Master 、產(chǎn)品負(fù)責(zé)人、開發(fā)團(tuán)隊(duì)。這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)是一個(gè)不超過9人的團(tuán)隊(duì)。

我們?cè)撊绾巫尯⒆犹用撘话闵鐣?huì)中所告訴我們 leader 的角色呢？

建立蜂窩艦隊(duì)文化，新話語體系，來建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的角色

首先，不要leader 、領(lǐng)導(dǎo)力這些個(gè)詞語了。因?yàn)檫@個(gè)詞語本身就已經(jīng)被社會(huì)附加了太多的含義。那么下面我會(huì)闡述怎么用新的話語體系代替之前的體系。

大家都知道蜂窩的每次課程就是一次大作戰(zhàn)：

既然是作戰(zhàn)，那就要打怪升級(jí)的。帶領(lǐng)新艦員，帶領(lǐng)其他人一起學(xué)習(xí)的人，他的經(jīng)驗(yàn)比別人更多，那就有點(diǎn)像蜘蛛俠的叔叔告訴的他的：能力越大，責(zé)任也就越大啦。

leader = 蜂窩的副艦長、艦長。

當(dāng)然，并不是每一個(gè)孩子都需要成為一個(gè)的承擔(dān)更多責(zé)任的副艦長，這是一個(gè)非必須選項(xiàng)。因?yàn)?strong>在不同的團(tuán)隊(duì)里面，孩子會(huì)表現(xiàn)出不同的特性，以及自己的樣子。有時(shí)候他會(huì)是一頭獅子，有時(shí)候會(huì)是一只兔子。

最后，蜂窩團(tuán)隊(duì)也是這樣的工作方式，我們正在招募黑客增長官，懂教育設(shè)計(jì)，懂市場需求以及能為蜂窩提供產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化的這么一個(gè)人。

如果你覺得蜂窩的課程很有意思，想把它推廣到更多人面前，那就聯(lián)系我吧！

如果你覺得蜂窩課程還有更多優(yōu)化空間，讓它能更好和市場與用戶兼容，那就聯(lián)系我吧！

如果你覺得蜂窩課程很適合你孩子，那就聯(lián)系我吧！

請(qǐng)?zhí)砑游业奈⑿牛篵igzui

#兒童教育 #情緒教育 #教育創(chuàng)業(yè) #蜂窩兒童宇宙#社會(huì)情感學(xué)習(xí)

真正拉開孩子之間距離的不是聰明，而是情緒能力。

當(dāng)孩子被情緒困住，再聰明也很難思考。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長在中國內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計(jì)，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學(xué)校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對(duì)與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開始認(rèn)識(shí)自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來良好生活的能力和權(quán)力。