記者丨王峰

編輯丨包芳鳴

AI時代，文科生該何去何從？針對這一問題，目前呈現(xiàn)兩極分化的鮮明觀點。

很多人認為，大量文科崗位將被AI替代。但前不久，“AI大廠月薪3萬元瘋搶文科生”的話題沖上熱搜。World Labs創(chuàng)始人李飛飛、英偉達CEO黃仁勛等科技界大佬也肯定了文科生在AI行業(yè)的價值。

麥可思研究院近日開展的調查顯示，面對AI對就業(yè)的沖擊，人文社科類專業(yè)大學生的焦慮程度其實遠遠弱于理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)大學生。

究其原因，是文科本身具備難以替代的強大確定性，還是文科生對技術帶來的沖擊感知相對滯后？

從“加分項”變成“入門項”

麥可思研究院的調查面向數(shù)千名在校大學生、應屆畢業(yè)生、畢業(yè)三年內(nèi)的往屆生展開，調查顯示，在認為“AI對未來就業(yè)市場影響大”的受訪者中，69%的理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)受訪者認為AI對未來就業(yè)市場影響明顯，而只有43%的人文社科類專業(yè)受訪者有此感受。

值得關注的是，有30%的受訪者認為AI會“替代或減少重復、機械、基礎性崗位”，但不同學科專業(yè)背景的群體對此有明顯的認知分化。理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)受訪者持該觀點的比例為45%，明顯高于人文社科類的22%。

在認為生成式AI的普及導致技能門檻上升方面，不同學科領域受訪者也有較大的感知差異。46%的理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)受訪者認為AI會導致求職應聘時技能門檻上升，比人文社科類專業(yè)受訪者高出22個百分點。

麥可思研究院人士認為，這反映出不同學科專業(yè)在AI應用場景、技能迭代節(jié)奏與就業(yè)市場需求上的認知分化，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)受訪者更傾向于認為目前熟練操作AI工具已從“加分項”變成“入門項”。

面對AI發(fā)展帶來的就業(yè)環(huán)境變化，76%的受訪者表示這一變化已經(jīng)影響了自己原有的職業(yè)規(guī)劃，其中，37%對職業(yè)規(guī)劃有輕微調整，29%有較大調整，9%表示徹底改變職業(yè)規(guī)劃。從學科專業(yè)看，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)受訪者對職業(yè)規(guī)劃有調整的比例（83%）明顯高于人文社科類（73%）。

從“謀生之計”走向“生活之學”

科技界巨頭所強調的文科價值，其重要性毋庸置疑。

黃仁勛表示，語言能力非常重要，英語專業(yè)的學生可能會是最成功的那批人。李飛飛呼吁，每個頂級AI實驗室都該有人類學家、社會學家、心理學家。

DeepMind聯(lián)合創(chuàng)始人、現(xiàn)任微軟AI部門CEO的蘇萊曼就是一名文科生，他本科就讀于牛津大學哲學與神學專業(yè)，曾創(chuàng)辦服務于社會的非營利組織和咨詢公司。最近出版的DeepMind創(chuàng)始人哈薩比斯的傳記中這樣寫道：盡管兩人（哈薩比斯與蘇萊曼）的職業(yè)經(jīng)歷不同，卻具有互補性。哈薩比斯構想的是一種將對世界產(chǎn)生巨大影響的技術，而蘇萊曼則致力于探索世界需要怎樣的改變。

“AI正在接管檢索、翻譯、常規(guī)計算等程序化工作，但價值判斷、復雜協(xié)同、溝通共情等能力仍是人類的護城河?！蔽髂县斀?jīng)大學教授趙國昌說。

近日，勞動經(jīng)濟學會就業(yè)促進專業(yè)委員會舉行2026年一季度就業(yè)形勢分析會（下文簡稱“分析會”），本次會議以“新文科·新技能·新就業(yè)：機遇與挑戰(zhàn)”為主題，探討了強調傳統(tǒng)文科與現(xiàn)代信息技術、理工科交叉融合的新文科應何去何從。

趙國昌認為，新文科應從“謀生之計”走向“生活之學”，從專業(yè)教育走向社會基礎教育，從知識補充走向問題定義，新文科培養(yǎng)的重點應是提問能力、批判能力和溝通協(xié)作能力。

中國人民大學教授楊萬東指出，傳統(tǒng)文科的思維方式以建構為主，或是經(jīng)典經(jīng)驗的傳承，或是觀念理念的推導，類似倒金字塔結構，對支點的可靠性要求極高。

他認為，新文科建設需要從記憶傳承型，轉向價值構造和對問題的追問，形成既有堅實底座又有經(jīng)驗積累的知識體系。

文科建設也要產(chǎn)教融合

AI時代，文科生不能僅憑“理念”“價值”謀生，必須掌握新的技能，而傳統(tǒng)文科生最受批評的一點就是“動手能力差”，新文科如何摘掉這個標簽？

同花順高校事業(yè)部運營總監(jiān)陳城指出，AI現(xiàn)已能夠驅動操作系統(tǒng)，完成一系列工作任務，這對辦公室文員、程序員、投研人員產(chǎn)生巨大沖擊，也將催生AI投研分析師、AI營銷內(nèi)容生成、AI風控與安全合規(guī)等新崗位。

陳城強調，財經(jīng)畢業(yè)生的優(yōu)勢不在于技術能力，而在于對商業(yè)邏輯、金融本質和風險的理解，應聚焦“AI+財經(jīng)”的交叉地帶。學生需不斷使用AI，培養(yǎng)與AI對話的經(jīng)驗和識別AI輸出的能力。

南京大學教育研究院院長黃斌認為，新文科應是走向開放、超越、融合的“第三種文化”。數(shù)智時代，文科人才應具備三大新技能：數(shù)智技術應用技能、跨界融合與解決復雜問題的技能、全球傳播與文明互鑒的技能。新文科要以“人工智能+”為突破口重構課程體系，以產(chǎn)教融合為路徑打通就業(yè)“最后一公里”。

浙江金融職業(yè)學院是一所財經(jīng)商貿(mào)類職業(yè)院校，該校副校長陳穎淑介紹，面對“新文科·新財經(jīng)”建設的時代命題，學校與螞蟻集團、同花順等頭部企業(yè)共建了產(chǎn)業(yè)學院。

其中，專業(yè)建設遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與教育教學規(guī)律，按照產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群建專業(yè)群；課程改革從學科體系轉向崗位技能培養(yǎng)，將課程內(nèi)容與崗位任務、核心能力緊密對應；教材開發(fā)建立企業(yè)技術專家、學校教育專家、行業(yè)專家共同主編的機制；教師能力細化為專業(yè)、實踐、教學等能力清單；實習實訓堅持真崗位真練。

在分析會上，多位專家建議，應加快構建“能力本位”的新文科人才培養(yǎng)體系，強化AI工具應用能力和提問能力培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，建立人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的動態(tài)適配機制。

SFC

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