【企媒創(chuàng)氪快訊】2026年4月18日下午，蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖街道聯(lián)合街道社會(huì)工作站（室），在白塘公園雙子樓旁舉辦“書(shū)香伴綠意·自然覓新知”全民閱讀周主題活動(dòng)。本次活動(dòng)突破傳統(tǒng)閱讀推廣模式，以“自然場(chǎng)域+沉浸式閱讀+音樂(lè)藝術(shù)+非遺文創(chuàng)”為載體，吸引轄區(qū)近百組親子家庭及周邊中小學(xué)生參與，生動(dòng)呈現(xiàn)了基層社工站在整合資源、推動(dòng)家校社協(xié)同育人中的專業(yè)支撐作用。

社工站搭臺(tái)：從“活動(dòng)協(xié)辦”到“專業(yè)介入”

作為本次活動(dòng)的協(xié)辦方，金雞湖街道社會(huì)工作站并非簡(jiǎn)單“辦一場(chǎng)市集”，而是將閱讀服務(wù)嵌入社區(qū)教育體系，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法回應(yīng)家庭與兒童的真實(shí)需求�；顒�(dòng)前期，社工站通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：雙職工家庭普遍存在“親子陪伴質(zhì)量不高”“傳統(tǒng)文化教育形式單一”“自然體驗(yàn)缺失”等痛點(diǎn)。為此，社工站推出“跟著課本游‘詩(shī)’界”詩(shī)詞文創(chuàng)市集攤位，聚焦“五感閱讀”體驗(yàn)，將閱讀從書(shū)本拓展為可感知的全人教育。

現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置的14個(gè)攤位，由社工站統(tǒng)籌紅色社工、共建單位志愿者、公益力量（坐忘書(shū)房）、家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（“成長(zhǎng)100問(wèn)”家庭教育指導(dǎo)中心）共同執(zhí)行，形成“街道/社區(qū)發(fā)現(xiàn)需求—社工站設(shè)計(jì)方案—多元力量落地—家庭兒童受益”的服務(wù)閉環(huán)。

家校社聯(lián)動(dòng)：把“課本”搬到草坪，讓教育自然發(fā)生

據(jù)企媒創(chuàng)氪獲悉，本次活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)“家校社”三方角色的清晰分工與有機(jī)聯(lián)動(dòng)：一是學(xué)校延伸：攤位內(nèi)容緊扣中小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞（《楓橋夜泊》《春曉》《飲湖上初晴后雨》等），將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為可動(dòng)手、可游戲的文創(chuàng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“課后服務(wù)”在社區(qū)的柔性補(bǔ)充；二是家庭參與：家長(zhǎng)與孩子共同完成風(fēng)鈴制作、植物拓染、手寫(xiě)書(shū)信等任務(wù)，在協(xié)作中提升親子溝通質(zhì)量。社工站社工在現(xiàn)場(chǎng)觀察親子互動(dòng)，對(duì)部分家庭進(jìn)行即時(shí)溝通與正向引導(dǎo)；三是社區(qū)支撐：白塘公園作為社區(qū)公共空間被賦予教育功能，街道還鏈接了蘇州市家庭教育骨干林老師、園區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心和轄區(qū)學(xué)校德育骨干團(tuán)隊(duì)，面向家長(zhǎng)開(kāi)展“成長(zhǎng)100問(wèn)”公益咨詢，解答作業(yè)管理、情緒疏導(dǎo)等實(shí)際問(wèn)題。

“以前覺(jué)得社區(qū)活動(dòng)就是熱鬧一下，沒(méi)想到今天孩子主動(dòng)跟我說(shuō)‘?huà)寢�，我背的古�?shī)原來(lái)可以做成香薰’。社工站的小施老師還提醒我，孩子動(dòng)手時(shí)要多鼓勵(lì)少糾正，這比我自己看書(shū)管用。”參與活動(dòng)的張女士分享道。

公益力量在場(chǎng)：從“搖滾主唱”到“閱讀推廣人”的多重角色

活動(dòng)承辦單位坐忘書(shū)房特邀樊登讀書(shū)蘇州會(huì)長(zhǎng)、樂(lè)隊(duì)主唱?jiǎng)⒅竞綆?lái)“聆聽(tīng)·自然樂(lè)章”音樂(lè)分享。不同于單純演出，劉志航承擔(dān)“閱讀推廣人”角色：他在每首歌曲間隙穿插詩(shī)詞解讀與閱讀感悟，用《曾經(jīng)的你》引發(fā)“成長(zhǎng)與選擇”的親子對(duì)話，用《凡人歌》討論“平凡生活中的詩(shī)意”。這種“音樂(lè)+敘事+反思”的形式，正是金雞湖敘事療愈與藝術(shù)治療理念的輕量化實(shí)踐。

此外，據(jù)企媒創(chuàng)氪獲悉，專業(yè)社工全程在場(chǎng)開(kāi)展“游走式服務(wù)”——觀察兒童社交行為、引導(dǎo)攤位有序排隊(duì)、記錄家庭互動(dòng)中反映出的教育困惑，活動(dòng)后將形成數(shù)據(jù)反饋及分析，為后續(xù)精準(zhǔn)服務(wù)提供依據(jù)。

以閱讀為切口，構(gòu)建“家門(mén)口的成長(zhǎng)支持系統(tǒng)”

金雞湖街道相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“全民閱讀不僅是文化工程，更是社會(huì)工程。街道社工站（室）的核心功能就是打通‘最后一米’，讓家庭教育指導(dǎo)、兒童友好服務(wù)、傳統(tǒng)文化傳承在社區(qū)層面真正落地。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化‘家校社’聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓每個(gè)家庭都能在15分鐘生活圈內(nèi)獲得有溫度、有專業(yè)的成長(zhǎng)支持�！�

據(jù)悉，本次全民閱讀周后續(xù)還將推出“流動(dòng)圖書(shū)角”“社工帶讀繪本”等系列服務(wù)，持續(xù)發(fā)揮社會(huì)工作在基層治理與民生服務(wù)中的專業(yè)價(jià)值。（蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖街道社會(huì)工作站：趙憶文）