四月的天府大地，春意盎然，書(shū)香氤氳。4月17日，備受矚目的“創(chuàng)享者2026”學(xué)術(shù)年會(huì)實(shí)踐教育分論壇在四川天府新區(qū)第十一學(xué)校拉開(kāi)序幕。來(lái)自四川全省的教育界同仁、知名專(zhuān)家學(xué)者齊聚一堂，以陶行知先生的教育思想為根基，以實(shí)踐育人為脈絡(luò)，共同探討教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新路徑，描繪新時(shí)代立德樹(shù)人的宏偉藍(lán)圖。

本次論壇不僅是一場(chǎng)學(xué)術(shù)思想的碰撞，更是一次實(shí)踐成果的集中展示。作為承辦方，四川天府新區(qū)第十一學(xué)校以其鮮明的“種子教育”理念和扎實(shí)的辦學(xué)實(shí)踐，為與會(huì)者呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的素質(zhì)教育畫(huà)卷。

扎根行知沃土，播撒“好種子”的教育信念

論壇開(kāi)幕式上，四川天府新區(qū)第十一學(xué)校校長(zhǎng)王遠(yuǎn)彬發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭。他以“要做一粒好種子”為引，深入淺出地闡述了學(xué)校的辦學(xué)思考與實(shí)踐。王遠(yuǎn)彬介紹，十一學(xué)校以系統(tǒng)重置為核心驅(qū)動(dòng)，深耕“問(wèn)·探”共生課堂模式，著力破解傳統(tǒng)教育中的學(xué)段壁壘，將陶行知先生的“教學(xué)做合一”理念貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。他分享了學(xué)校在課堂革新、課程體系優(yōu)化以及師生共同成長(zhǎng)等方面取得的豐碩成果，并表達(dá)了學(xué)校愿以開(kāi)放包容的姿態(tài)與全省教育同仁共研共進(jìn)，傳承行知精神薪火的誠(chéng)摯愿望。

中國(guó)陶行知研究會(huì)中學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼“行知工學(xué)團(tuán)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，四川省陶行知研究會(huì)工學(xué)團(tuán)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)尹建羽重溫了陶行知先生“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”及“工以養(yǎng)生，學(xué)以明生，團(tuán)以保生”的核心思想。他強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐教育是素質(zhì)教育深化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承載著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要使命。尹建羽寄語(yǔ)全體與會(huì)教育工作者，要深耕工學(xué)團(tuán)的歷史傳統(tǒng)，積極融合數(shù)字時(shí)代的新技術(shù)，讓實(shí)踐教育在校園中真正落地生根、開(kāi)花結(jié)果，為四川教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展聚力賦能。

風(fēng)采激揚(yáng)展素養(yǎng)，國(guó)防教育與藝術(shù)之花并蒂開(kāi)放

活動(dòng)期間，四川天府新區(qū)第十一學(xué)校的學(xué)子們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的特色課程成果展演，充分展現(xiàn)了學(xué)校在實(shí)踐育人方面的深厚積淀。展演現(xiàn)場(chǎng)，悠揚(yáng)典雅的民族樂(lè)器古箏演奏流淌出古典韻律，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌曲演唱傳遞著青春朝氣，靈動(dòng)活力的拉丁舞表演更是點(diǎn)燃了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，多才多藝的學(xué)子形象贏得陣陣掌聲。這些藝術(shù)素養(yǎng)的展示，是學(xué)校堅(jiān)持五育并舉的生動(dòng)縮影。

尤為引人注目的是學(xué)校國(guó)防教育成果的展示。英姿颯爽的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)邁著鏗鏘有力的步伐，護(hù)衛(wèi)著五星紅旗，神情莊重，氣勢(shì)昂揚(yáng)；在隨后的國(guó)防大課間展示中，學(xué)生們隊(duì)列整齊劃一，動(dòng)作剛勁有力，精氣神十足，全面呈現(xiàn)了學(xué)校將國(guó)防教育融入日常實(shí)踐、錘煉學(xué)生意志品質(zhì)的顯著成效。

聚焦核心素養(yǎng)，打開(kāi)課堂邊界的深度求索

在專(zhuān)題報(bào)告環(huán)節(jié)，著名教育改革家、中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)程紅兵帶來(lái)了題為《基于核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)》的主旨報(bào)告。程紅兵在報(bào)告中指出，核心素養(yǎng)是支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變革的必備品格與關(guān)鍵能力。當(dāng)前教育變革的核心在于思維的開(kāi)放、學(xué)校的開(kāi)放、課程的開(kāi)放以及課堂的開(kāi)放。

他分析指出，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生的成長(zhǎng)空間，必須打破校園圍墻與書(shū)本知識(shí)的邊界，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境與社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。程紅兵提出，應(yīng)摒棄僵化的教學(xué)模式，構(gòu)建以行為目標(biāo)設(shè)定、還原知識(shí)背景、還原生活原型、還原思維過(guò)程、多維反思評(píng)價(jià)、矛盾質(zhì)疑精神以及動(dòng)態(tài)視角觀察等七大要素為核心的彈性課堂模型。他倡導(dǎo)讓課堂回歸實(shí)踐本位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激活思維火花，打破學(xué)科之間的壁壘，積極開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。課堂的根本任務(wù)應(yīng)從單純的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向喚醒學(xué)生的內(nèi)在智慧，通過(guò)對(duì)話、思辨與探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)造力，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處，培育能夠適應(yīng)并引領(lǐng)未來(lái)的時(shí)代新人。

貫通學(xué)段壁壘，一體化育人的實(shí)踐樣本

如何實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到中學(xué)的貫通式培養(yǎng)，是教育界長(zhǎng)期關(guān)注的重要課題。成都市郫都區(qū)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)陳華忠以《貫通培養(yǎng)·行知合一：十二年一貫制學(xué)校實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與落地》為題，分享了該校構(gòu)建的目標(biāo)、課程、實(shí)施、評(píng)價(jià)、保障“五位一體”貫通育人生態(tài)。該體系遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)施分層進(jìn)階教育，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)段師生共同體建設(shè)等實(shí)踐路徑，讓行知思想貫穿十二年育人全過(guò)程，為區(qū)域內(nèi)貫通式培養(yǎng)提供了鮮活的實(shí)踐樣本。

作為本次論壇的東道主，四川天府新區(qū)第十一學(xué)校黨總支書(shū)記楊永紅分享了《軍魂鑄基育新苗 貫通育人啟華章》的主題報(bào)告。學(xué)校創(chuàng)新性地構(gòu)建了“紅·綠·藍(lán)”三色國(guó)防教育貫通課程體系，并探索出“3+1+1”課時(shí)創(chuàng)新模式，積極搭建校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)，形成了小學(xué)與初中一體化銜接的國(guó)防教育特色體系。憑借扎實(shí)的國(guó)防教育實(shí)踐，學(xué)校獲評(píng)“全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。通過(guò)軍魂教育培根鑄魂，十一學(xué)校正致力于培育心懷家國(guó)、體魄強(qiáng)健的強(qiáng)國(guó)少年。

數(shù)智與自然共舞，多元路徑賦能生命成長(zhǎng)

在數(shù)智化時(shí)代背景下，電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)徐紅帶來(lái)了題為《以少年科學(xué)院為引擎推動(dòng)育人方式變革》的分享。該校依托“2354”實(shí)踐系統(tǒng)，精心打造了包含啟航、點(diǎn)燃、筑夢(mèng)三個(gè)層級(jí)的科學(xué)課程體系，并構(gòu)建了五大美育場(chǎng)域。通過(guò)組建“童行小隊(duì)”、開(kāi)展“問(wèn)題探究”等多樣化路徑，著力培養(yǎng)會(huì)閱讀、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的“純美少年”，努力實(shí)現(xiàn)讓兒童在創(chuàng)造中生長(zhǎng)、在探索中發(fā)展的教育愿景。

視角轉(zhuǎn)向生命與自然，四川天府新區(qū)鹿溪幼兒園、夢(mèng)溪幼兒園、桐灣幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)江花以《生命視角下的自然教育——我們與梅花鹿的故事》為題，講述了一個(gè)溫暖人心的教育故事。從孩子們親手喂養(yǎng)、細(xì)心呵護(hù)梅花鹿，到在過(guò)程中感悟生命的珍貴與成長(zhǎng)，這一過(guò)程生動(dòng)詮釋了“教學(xué)做合一”的理念。江花表示，教育應(yīng)當(dāng)連接生活、放手讓兒童去體驗(yàn)、引導(dǎo)教師懂得真愛(ài)，在真實(shí)的自然實(shí)踐中滋養(yǎng)每一個(gè)生命的成長(zhǎng)。

鑄牢師德之魂，踐行教育家的使命擔(dān)當(dāng)

教師是立教之本、興教之源。四川省教育廳教師校長(zhǎng)培訓(xùn)專(zhuān)家工作組成員、教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專(zhuān)家劉大春帶來(lái)了《師德修養(yǎng)與教育家精神踐行》的專(zhuān)題分享。他深入解讀了新時(shí)代師德規(guī)范的具體要求與教育家精神的六大內(nèi)涵，并以“愛(ài)、人、學(xué)”三字為綱，進(jìn)一步明晰了師德底線。劉大春引導(dǎo)與會(huì)教師要以仁愛(ài)之心對(duì)待每一位學(xué)生，以躬耕不輟的態(tài)度對(duì)待教育事業(yè)，切實(shí)踐行“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的崇高使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在隨后的圓桌論壇環(huán)節(jié)，多位校長(zhǎng)、專(zhuān)家及一線教師代表圍繞實(shí)踐教育的現(xiàn)實(shí)思考與未來(lái)探索展開(kāi)了深入對(duì)話。與會(huì)嘉賓聚焦學(xué)段銜接的有效機(jī)制、課程融合的實(shí)施策略、家校社協(xié)同育人的路徑以及實(shí)踐教育如何真正落地等核心議題，碰撞思想火花，分享一線寶貴經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，凝聚起了“以實(shí)踐潤(rùn)澤心靈、以行動(dòng)培育新人”的強(qiáng)大共識(shí)，為推動(dòng)實(shí)踐教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了集體智慧。

論壇尾聲，成都師范學(xué)院教授、中國(guó)陶行知研究會(huì)中學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、四川省陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼工學(xué)團(tuán)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)劉裕權(quán)對(duì)整場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)與總結(jié)點(diǎn)評(píng)。他以陶行知先生“實(shí)踐出真知，教育攀新高”的理念為核心，提出應(yīng)重新審視并界定實(shí)踐教育的內(nèi)涵與外延，強(qiáng)調(diào)要把成長(zhǎng)的選擇權(quán)交還給學(xué)生，切實(shí)開(kāi)展目標(biāo)教育與人生規(guī)劃教育。劉裕權(quán)指出，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)全力拓展學(xué)生實(shí)踐的物理空間與精神空間，讓學(xué)生在自主參與中獲得真實(shí)的成長(zhǎng)體驗(yàn)，真正踐行“生命在于運(yùn)動(dòng)、成長(zhǎng)在于活動(dòng)、人生在于主動(dòng)”的育人理念。

行知思想薪火相傳，實(shí)踐育人永無(wú)止境。此次實(shí)踐教育分論壇的成功舉辦，搭建了一個(gè)互學(xué)互鑒、共研共進(jìn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，讓陶行知先生的教育理念在校園中扎下了更深的根脈，讓實(shí)踐教育的智慧在交流中熠熠生輝。面向未來(lái)，四川天府新區(qū)第十一學(xué)校將繼續(xù)以“種子教育”為引領(lǐng)，傳承行知精神，深耕實(shí)踐育人沃土，與全省乃至全國(guó)的教育同仁攜手同行，在教育改革的時(shí)代浪潮中篤行不怠，努力培育兼具生命溫度、實(shí)踐能力與未來(lái)視野的新時(shí)代學(xué)子，共同筑就新時(shí)代的教育高地。