賈淺淺涉嫌論文抄襲，西北大學(xué)正在調(diào)查。網(wǎng)友期待西北大學(xué)能夠認真調(diào)查，嚴肅處理，不護短。

一波未平一波又起，現(xiàn)在同濟大學(xué)又發(fā)公告，對網(wǎng)上質(zhì)疑其校教師王某學(xué)術(shù)不端問題作出回應(yīng)，啟動調(diào)查。

2026年4月16日，同濟大學(xué)在其本校網(wǎng)站發(fā)布《情況說明》，如下：

不了解情況的人看到同濟大學(xué)的《情況說明》，會以為這就是才發(fā)生的事。但是，據(jù)新浪財經(jīng)轉(zhuǎn)載“知社學(xué)術(shù)圈”文章，此事早在2025年6月就已經(jīng)見諸網(wǎng)絡(luò)。

據(jù)“知社學(xué)術(shù)圈”文章，2025年6月就有學(xué)者在Pubpeer上質(zhì)疑其圖片復(fù)用、數(shù)據(jù)可疑等問題。

Pubpeer是個啥，我們這樣普通人并不知道。我查了一下才搞清楚，這是外國科學(xué)家在2012年創(chuàng)建的一個論壇，專門用來給用戶就已經(jīng)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文進行評論，目前主要聚焦于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，因其在發(fā)現(xiàn)和討論學(xué)術(shù)論文中潛在問題的作用，常被稱為“學(xué)術(shù)打假平臺”。

2025年6月，同濟大學(xué)教師王某的論文就被指出存在圖片復(fù)用、數(shù)據(jù)可疑等問題。

論文太專業(yè)，普通大眾看不懂，但是卻逃不過專業(yè)人士的法眼。據(jù)悉，論文作者對于Pubpeer平臺上的質(zhì)疑，進行了回應(yīng)。

但從現(xiàn)在的發(fā)酵來看，顯然作者的回應(yīng)并不能讓人信服，已經(jīng)有人對數(shù)據(jù)問題定性為“數(shù)據(jù)造假”。比如嗶哩嗶哩知名教育科普 UP 主“耿同學(xué)講故事”發(fā)布內(nèi)容里就說“存在數(shù)據(jù)造假”。

2025年6月的首輪質(zhì)疑沉寂之后，科普 UP 主“耿同學(xué)講故事”再次把這事兒揪出來架在火上，并說王某想?yún)⒃u科學(xué)院院士是癡心妄想。對此，有人反駁說耿同學(xué)是十足的外行，說“死不認錯是江湖顛撲不破的成功之路”，說：

中國科學(xué)界，從來無人認錯，多位校長就死不認錯，不認錯的就在最近還可以升校長副校長，死不認錯以前多位院士、最近還當選院士。

饒毅教授的公眾號很大膽，把網(wǎng)友的這種話給發(fā)了出來，文章題目就叫《千萬不要認錯》。

饒毅教授公眾號這篇文章，發(fā)表于4月15日。文章聲明“全部是轉(zhuǎn)發(fā)”。

耿同學(xué)的視頻我看了，其中重點指出了數(shù)據(jù)造假的問題，并給王教授推薦了一款數(shù)據(jù)造假器，這樣造出來的假數(shù)據(jù)就不容易發(fā)現(xiàn)了。耿同學(xué)還希望王教授這篇論文不要撤下來，就放在上面丟人。

在視頻里，耿同學(xué)表示自己已經(jīng)向基金委舉報了，因為王教授的項目花的是基金委的，基金委肯定要求得到一個合理的解釋�；蛟S，同濟大學(xué)作出回應(yīng)啟動調(diào)查，就與此有關(guān)。也就是說，同濟大學(xué)之前一直沉默，可能就是與沒人實質(zhì)性舉報有關(guān)，屬于不見棺材不落淚。

在耿同學(xué)之后，饒毅教授公眾號又給加了一把火，匯總了很多與揭露同濟大學(xué)王教授論文問題相關(guān)的文章、視頻、評論，進行了轉(zhuǎn)發(fā)，即《千萬不要認錯》這篇文章。這篇文章閱讀量10萬加，饒毅教授本身在業(yè)內(nèi)就有很大影響力，粉絲本來又多，所以引發(fā)了很大的反響。

饒毅教授公眾號甚至在文章《青出于藍：師徒三代“沒有”造假、兩代“沒有”升官》里貼出了一個關(guān)于“王平”的百科介紹圖片。

如上，該圖片顯示：王平是同濟大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長，原同濟大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長，是腫瘤學(xué)與細胞生物學(xué)專家，是國家重點研發(fā)計劃項目首席科學(xué)家。

看這介紹，王平是很有水平的人物。

有意思的是，文章《青出于藍：師徒三代“沒有”造假、兩代“沒有”升官》里開頭說：

大名鼎鼎1999年五重跨膜受體的同案犯當然不怕二十多年后再兩次成為主犯。
當年排名第二的共同第一作者、二十年后升為通訊作者。
當年博士生，升為教授、博導(dǎo)、副院長、院長。
當年的學(xué)生，看到導(dǎo)師高升，不會總結(jié)經(jīng)驗？
老師毫發(fā)無傷，學(xué)生就不能“故伎重演”？
有沒有人自己當學(xué)生的時候造假，當老師的時候教學(xué)生造假？

這些話，外界人看了可能是一頭霧水，不過用心琢磨，也能大體知道啥意思。

饒毅教授公眾號的文章，諷刺夠辛辣的。

不過，像上面這篇文章里說“我國發(fā)明”，我覺得可能值得商榷。

為什么？因為這絕不是國家發(fā)明，甚至在科學(xué)界，也不能說是普遍現(xiàn)象，只不過是個別人的行為而已。

我們國家在科技上能夠取得今天的成就，這足以說明，弄虛作假只是少數(shù)現(xiàn)象。當然，對于學(xué)術(shù)不端問題，即使是少數(shù)現(xiàn)象也必須嚴懲，清除濫竽充數(shù)之人。