近日，由宜賓市中山街小學(xué)校承辦的第五學(xué)區(qū)、四川省李江卓越校長工作室、宜賓市翠屏區(qū)李江名校長工作室聯(lián)合研修活動在中山街小學(xué)舉行。中山街小學(xué)黨委書記、兩級工作室主持人李江組織活動，學(xué)校特邀四川師范大學(xué)核心素養(yǎng)教育研究中心主任劉沖教授現(xiàn)場授課。來自學(xué)區(qū)各校及工作室的百余名骨干教師現(xiàn)場聆聽。

活動伊始，中山街小學(xué)黨委副書記、校長，李江名校長工作室成員張萍致歡迎辭。她指出，本次研修聚焦破解一線教師教科研“成果提煉不聚焦、表達不規(guī)范、申報不專業(yè)”的現(xiàn)實困境，助力教師掌握成果轉(zhuǎn)化全流程方法。隨后，劉沖教授以“從實踐到成果：教科研成果的提煉與表達”為主題開展專題講座。

聽雨知時——一場理念的“破冰之旅”

劉沖教授開宗明義，指出教科研成果必須是經(jīng)實踐檢驗、反映教育教學(xué)規(guī)律的行動方案，而非簡單的結(jié)題報告或工作總結(jié)。他強調(diào)成果必須具備四大核心特征：問題導(dǎo)向——解決真問題；實踐生成——做出來且有檢驗；結(jié)構(gòu)系統(tǒng)——理念、方法、成效成體系；可復(fù)制推廣——能帶動他人發(fā)展。整場講座如春雨知時，為老師們撥開了教科研路上的重重迷霧。

潤物無聲——一套落地的“行動指南”

講座中，劉沖教授系統(tǒng)闡釋了成果提煉的“三步驟”——撈“珍珠”梳理關(guān)鍵事件、提“概念”從經(jīng)驗到理論、建“體系”從散點到系統(tǒng)，以及表達的“三技法”——標題藝術(shù)、圖表運用、語言淬煉。他特別強調(diào)，問題與成果不能脫節(jié)，理念必須可操作，成效要有證據(jù)支撐�！耙郧皩懮陥髸偸菛|拼西湊，今天終于知道要從‘珍珠’開始撈起。”一位青年教師興奮地說。整場講座如春雨潤物，既有理論高度，更具實操溫度，為教師們勾勒出一條清晰的成果培育路線圖。

雨后春筍——一次深度的“問診開方”

講座結(jié)束后的自由提問環(huán)節(jié)，多位教師就課題申報現(xiàn)場請教。劉教授逐一精準指導(dǎo)：課題名稱要厘清自變量與因變量關(guān)系，核心要素間須有直接邏輯關(guān)聯(lián)；表述應(yīng)簡潔聚焦，合理使用“基于”等詞強化邏輯；政策融合要抓住本質(zhì)，如“雙減”應(yīng)從提質(zhì)、增效切入；跨學(xué)科課題不宜籠統(tǒng)，建議聚焦具體領(lǐng)域做深做實。

“劉教授的精準點撥讓我豁然開朗，原來課題名稱里藏著這么多學(xué)問！”李江工作室成員周偉激動地說，“這場培訓(xùn)太解渴了，希望這樣的‘及時雨’多來幾場！”

春華秋實——一份深耕的“中山答卷”

研以深耕，行以致遠。此次聯(lián)合研修是中山街小學(xué)作為第五學(xué)區(qū)牽頭校，聯(lián)動四川省李江卓越校長工作室、宜賓市翠屏區(qū)李江名校長工作室開展的一次高質(zhì)量教研活動。學(xué)校黨委書記、四川省卓越校長工作室主持人李江表示，將以此次活動為契機，充分發(fā)揮學(xué)校與工作室的引領(lǐng)輻射作用，帶領(lǐng)工作室成員攜手學(xué)區(qū)各校深耕教科研沃土，助力更多教師實現(xiàn)從“經(jīng)驗型”向“研究型”的跨越，以高質(zhì)量科研成果助推翠屏教育高質(zhì)量發(fā)展。（范紅）

供圖：宜賓市中山街小學(xué)校