近日，一條鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生報(bào)考技術(shù)學(xué)院的新聞，可以說刷新了人們的認(rèn)知。

為了核實(shí)這條新聞的真實(shí)性，我特意上網(wǎng)查了一下。

我問，大學(xué)畢業(yè)生報(bào)考技校的新聞的是真的嗎？

網(wǎng)絡(luò)回答：是真的。這并非假新聞，而是近年來在山東、廣東、江蘇等地確實(shí)出現(xiàn)的“本升?！被颉盎貭t”現(xiàn)象，且有官方政策支持。

高中畢業(yè)了，好不容易考了個(gè)本科，且不管考的是幾本，讀了四年以后，又重新去報(bào)考技校，而且又要讀兩年，名字好聽，叫“本升?！?，也叫“回爐”。

看到這樣的新聞，就想問一句，讀書到底有什么用？

從小學(xué)到初中，從高中到大學(xué)，整整十六年，讀了那么多書，最后還是要“回爐”去讀個(gè)技校。

為什么要這么做？原因很簡(jiǎn)單，就是大學(xué)畢業(yè)后的工作不好找。再說得直白些，讀了十六年書，讀到大學(xué)畢業(yè)，卻沒有學(xué)到可以謀生的技能，只好重新去讀個(gè)技校。

許多省人社廳正式發(fā)文，制定鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生重新考技校的政策，明確支持技工院校開設(shè)“大學(xué)生技師班”，面向本科及以上畢業(yè)生招生，學(xué)制通常為1-2年，旨在培養(yǎng)“學(xué)歷+技能”復(fù)合人才。

政策說得很清楚，是“學(xué)歷+技能”，也就是說，以前讀的書，只夠完成“學(xué)歷”，并沒有獲得“技能”，所以要“回爐”。

我們當(dāng)年讀書的時(shí)候，小學(xué)是五年，初中兩年，高中也是兩年。而現(xiàn)在呢，小學(xué)六年，初中、高中分別讀三年，與以前相比，整整多了三年。曾經(jīng)有人跟我講過，為什么要采用十二年學(xué)制，而不是九年學(xué)制，就業(yè)是其中一個(gè)隱蔽的原因。

從九年制延長(zhǎng)到十二年制，在學(xué)校的時(shí)間普遍增加三年，就業(yè)的壓力就往后推了三年。假如這個(gè)說法是真的，那么，現(xiàn)在這個(gè)“回爐”的政策，是不是也有相同的意義呢？轉(zhuǎn)念一想，好像又不太對(duì)，推后三年，或者推后兩年，三年以后這群人還得畢業(yè)，還得就業(yè)，難道說只是“為官一任”？以后的事，留給以后的人去解決？

不過，這一條“本升?！钡恼?，確實(shí)反映出當(dāng)今教育的某些問題。大學(xué)本科教育都是有學(xué)歷無技能，更何況小學(xué)與初中高中?？陀^地看，無論是小學(xué)還是中學(xué)，那么多課程當(dāng)中，又有多少與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系呢？或者說，那十二年所學(xué)到的知識(shí)，回到社會(huì)上，能用的又有多少？假如一點(diǎn)用處也沒有，干嗎要浪費(fèi)那么多時(shí)間？那可不是一個(gè)人的時(shí)間，是一代人、幾代人的時(shí)間。

說心里話，當(dāng)我看到這條“本升?！毙侣劦臅r(shí)候，心情十分復(fù)雜，心里有好多話想說，但話到嘴邊又只好往肚子里咽。我的這些想法，不但當(dāng)政者不樂意聽，就算那些學(xué)生家長(zhǎng)，也是不喜歡聽的。他們寧愿自家的孩子繼續(xù)在學(xué)校里讀那些完全沒有用處的書，依然拼命去考那些本科院校，就算畢業(yè)后又回來讀技校，也一樣義無反顧。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，除了無奈，還是無奈。能說什么呢？一代代人的青春，甚至一代代人的健康，就這樣浪費(fèi)在教室里，浪費(fèi)在書本里，還樂此不疲，還滿懷希望。

我感到深深的悲痛！