2026年禪城區(qū)學(xué)前教育“協(xié)同共育·科學(xué)銜接”專題研討活動舉行

新快報訊孩子上小學(xué)，家長究竟該“卷”什么？在全國第十五個學(xué)前教育宣傳月到來之際，佛山市禪城區(qū)用一場干貨滿滿的研討，給出了一份數(shù)字時代的“銜接方案”。4月25日，2026年禪城區(qū)學(xué)前教育“協(xié)同共育·科學(xué)銜接”專題研討活動在佛山創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園舉行?；顒右浴皩ｎ}講座+圓桌對話”的形式，聚焦AI如何賦能幼小銜接、家長如何消除焦慮、家園校社如何協(xié)同等核心議題，吸引500余位教育工作者、教研員和家長代表到場“取經(jīng)”。

擁抱AI：幼兒園教師練成“智能帶娃”新本領(lǐng)

今年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是“共同守護(hù)數(shù)字時代的童年”。面對數(shù)字浪潮，禪城選擇主動擁抱。早在2025年4月，禪城區(qū)便率先啟動幼兒園教師AI學(xué)院，推動人工智能應(yīng)用于幼兒觀察、課程設(shè)計和教研評價，一批“懂AI”的幼師脫穎而出：張槎中心幼兒園課例《塔趣無窮》斬獲省學(xué)前教育課例一等獎，成為全省唯一入選省級信息化平臺的學(xué)前課例；明珠幼兒園、石灣一幼等多所園立項省級課題；20余名教師的AI微課獲市級獎項。

在區(qū)委“全面擁抱AI”的號召之下，這場研討活動正是禪城探索“技術(shù)服務(wù)于兒童成長”的集中展示。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，AI不單是教學(xué)工具，更是觀察兒童、理解兒童、支持深度學(xué)習(xí)的“第三只眼”，目標(biāo)是讓幼小銜接更精準(zhǔn)、更科學(xué)。

專家開講：共情陪伴才是最好的入學(xué)準(zhǔn)備

“零起點(diǎn)，不等于零準(zhǔn)備；做準(zhǔn)備，不等于提前學(xué)小學(xué)知識?！被顒犹匮钨e、中山市教師發(fā)展中心教師發(fā)展研究部部長李姝靜博士一語道破關(guān)鍵。作為廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展幼小科學(xué)銜接項目負(fù)責(zé)人、廣東省名師工作室主持人，她以《共情陪伴 共同成長——如何與孩子一起做好入學(xué)準(zhǔn)備》為題作專題講座。

講座從兒童發(fā)展心理學(xué)視角出發(fā)，深入剖析幼小銜接階段兒童的心理特點(diǎn)與成長需求，幫助教師和家長理解“共情陪伴”的核心理念，掌握科學(xué)引導(dǎo)方法，為孩子的平穩(wěn)過渡提供了專業(yè)指引。

圓桌交鋒：校長園長家長共解“銜接方程式”

專題講座后，進(jìn)入圓桌對話環(huán)節(jié)。李姝靜博士、環(huán)湖小學(xué)書記曾中文、佛山市外國語學(xué)校校長李俊興、保利和樂雅美天盈幼兒園園長肖湖玲、石灣第一幼兒園園長吳小碧與家長代表黃玲芳同臺，圍繞“數(shù)字時代幼小銜接路在何方”分享見解。

論及核心之變，李姝靜指出，數(shù)字時代教育要培養(yǎng)的是熱情、提問能力、信息篩選能力、批判思維和情感創(chuàng)造力，“這些才是AI無法替代的核心素養(yǎng)”。肖湖玲則強(qiáng)調(diào)，幼小銜接不是知識強(qiáng)化，而是興趣萌發(fā)、能力扎根、習(xí)慣養(yǎng)成，應(yīng)通過游戲培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知與溝通能力。

談及協(xié)同之道，吳小碧分享了石灣一幼的“四個一”模式：一本工作手冊明職責(zé)、一冊支持手冊給家長、一套園校聯(lián)動常態(tài)化機(jī)制、一個社區(qū)“一公里行走圈”資源庫。曾中文則介紹了小學(xué)特有的“四周適應(yīng)期”設(shè)計，幫助幼兒逐步適應(yīng)校園環(huán)境、秩序、課堂和探索，同時強(qiáng)調(diào)家長與學(xué)校共同參與的重要性。

家長應(yīng)該扮演什么角色？李俊興用自己的親身經(jīng)歷提醒“別太著急”，尊重教育規(guī)律，避免讓孩子因壓力而喪失學(xué)習(xí)興趣。家長代表黃玲芳建議通過親子閱讀、戶外活動保護(hù)孩子的好奇心，讓現(xiàn)實(shí)世界的樂趣替代電子產(chǎn)品依賴。在隨后的互動環(huán)節(jié)，家長們的提問此起彼伏，“怎么判斷孩子真適應(yīng)了”“智能工具用多少合適”等問題引來嘉賓們坦誠支招，現(xiàn)場氣氛熱烈。

禪城探索：四方聯(lián)動鋪就入學(xué)“緩坡”

作為廣東省首批幼兒園保育教育質(zhì)量提升實(shí)驗區(qū)，禪城已構(gòu)建起一套幼小銜接的“禪城樣本”。機(jī)制上，全區(qū)實(shí)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園結(jié)對全覆蓋，“一校一園”“一校多園”等模式推動聯(lián)合教研常態(tài)化。課程改革上，各實(shí)踐基地園（校）堅持以游戲為基本活動，形成了一批可推廣的園本銜接課程。多方協(xié)同上，通過專題講座、家長沙龍、圓桌對話等多元形式，讓家長焦慮有出口、育兒有方法。

禪城區(qū)教育局表示，下一步將繼續(xù)依托實(shí)驗區(qū)平臺，重點(diǎn)攻克銜接坡度、育兒觀念沖突等難點(diǎn)，推動幼兒園與小學(xué)教育在理念、課程和評價上深度融通，讓每一個孩子都能在尊重與陪伴中順利過渡，從容地邁進(jìn)小學(xué)校門。

文、圖/新快報記者 胡珊霞 通訊員 禪教宣