春和景明，研思致遠。4月24日上午，北京市朝陽區(qū)興隆小學綜合實踐學科基地建設交流現(xiàn)場會順利舉辦。活動聚焦四季生物探秘學科基地建設成果，以課堂展示、實踐體驗、成果匯報、專家指導等形式，全面呈現(xiàn)學校十余年來場景化實踐育人、學科融合創(chuàng)新的探索與成效。

北京市朝陽區(qū)教育科學研究院 綜合教研部 小學綜合實踐學科教研員郭春玲、學校領導及全區(qū)綜合學科教師共同參與本次活動。

[一、課堂展示 AI賦能植物探究]

趙雪老師執(zhí)教綜合課《“花”樣探索者》，引導學生對比人工觀察與AI識別，在拍照、驗證、對比、糾錯中掌握植物關鍵特征，體會科技助力科學探究的便捷與嚴謹，培養(yǎng)實證精神與探究能力。

課后，張宏亮老師帶領參會教師走進學校樓頂科普園，開展植物移栽實踐體驗，親身感受勞動價值與生命成長的奇妙。800㎡樓頂實踐基地，成為城市小學破解場地局限、深化實踐育人的生動載體。

[二、基地匯報·四季課程結(jié)碩

張宏亮老師以《四季生物探秘------任務單引領的場景化基地建設》為題作專題匯報。 學校聚焦人與自然核心主題，將樓頂空間改造為特色實踐基地，以7項課題為引領，構(gòu)建“三維四層、四季聯(lián)動”課程體系，實現(xiàn)科學、勞動、美育、信息技術多學科深度融合。

學生在春種、夏長、秋收、冬藏中完成完整探究周期，經(jīng)歷觀察、假設、印證、總結(jié)、創(chuàng)新全過程，實踐與思維能力全面提升，成果多次斬獲全國、市級大獎，形成可復制、可推廣的城市小學實踐育人樣本。

[三、專家引領·精準指導賦能提質(zhì)]

朝陽區(qū)教育科學研究院綜合實踐學科教研員郭春玲老師作專業(yè)點評： 興隆小學四季課程為小規(guī)模城市校校園田園課程探索提供了優(yōu)質(zhì)路徑，成果豐富、特色鮮明、示范引領作用突出。學校以四季種植探究為載體，緊扣綜合實踐課程核心，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升綜合素養(yǎng)。

“思實融合”課程遵循學生進階成長規(guī)律，實現(xiàn)從勞動體驗到科學探究、再到創(chuàng)意物化的全面提升，真正做到真問題、真研究、真實踐、真體驗、真感悟、真收獲、真育人。教師從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、合作者，學生成為實踐主體，為區(qū)域課程建設與基地校發(fā)展提供了鮮活范例。并希望學校持續(xù)創(chuàng)新，為區(qū)域課程發(fā)展貢獻更多示范經(jīng)驗。

[四、書記總結(jié) 深耕實踐共促發(fā)展]

學校黨支部副書記徐峪森同志作總結(jié)發(fā)言： 衷心感謝郭春玲教研員長期以來對學校綜合實踐學科基地建設的高位引領與悉心指導。學校將認真梳理專家建議，總結(jié)活動經(jīng)驗，持續(xù)深化四季生物探秘學科基地建設，優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學模式、強化跨學科融通，切實發(fā)揮區(qū)級學科基地示范輻射作用，積極分享成果、帶動區(qū)域?qū)W科共同進步。

未來，學校將堅守實踐育人初心，深耕場景化探究與學科融合，不斷完善基地建設，為區(qū)域基礎教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻興隆力量。]

[五、研思不止 未來可期]

以實踐行，以研促教。此次綜合實踐學科基地交流現(xiàn)場會，既是成果展示，更是新征程的起點。興隆小學將繼續(xù)以四季生物探秘基地為載體，深化實踐育人，打造區(qū)域綜合實踐教育特色品牌，讓學生在真實體驗中成長，在探究實踐中成才！