文|教而育之

曾幾何時(shí)，“師者，傳道授業(yè)解惑也” 是全社會(huì)的共識(shí)。

家長(zhǎng)把孩子交給老師，一句 “您多費(fèi)心” 里滿(mǎn)是信任與尊重，就算孩子偶爾因調(diào)皮被老師懲戒，家長(zhǎng)只會(huì)誠(chéng)懇道歉，“是我們沒(méi)教好，麻煩老師嚴(yán)格管教?！?/p>

可不知從何時(shí)起，教育的天平悄然傾斜，老師從 “教書(shū)育人的先生”，變成了家長(zhǎng)眼中 “全方位待命的服務(wù)員”。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，把老師當(dāng)什么？

是客服。而且是要24小時(shí)在線、態(tài)度必須溫柔、不滿(mǎn)意就差評(píng)的那種。

作為一位基層教育工作者，提醒大家要清醒一點(diǎn)，老師們從事的是最基礎(chǔ)的平民教育，老師不是服務(wù)員，更提供不了你們所期待的“貴族式服務(wù)”。

情緒價(jià)值？對(duì)不起，老師們真的給不起

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)老師的要求，不只是“教好書(shū)”，還得“服務(wù)好”。

情緒價(jià)值這個(gè)詞，本來(lái)是職場(chǎng)和親密關(guān)系里的概念?，F(xiàn)在倒好，家長(zhǎng)把它直接搬到了家校關(guān)系中。老師說(shuō)話必須溫柔和氣，哪怕被家長(zhǎng)在群里公開(kāi)質(zhì)疑，也得笑著解釋。

稍微嚴(yán)肅一點(diǎn)，就有可能被貼上“這老師態(tài)度不好，沒(méi)有師德”的標(biāo)簽。

老師不能生氣，不能發(fā)火，不能表現(xiàn)出任何負(fù)面情緒。被學(xué)生頂嘴要忍著，被家長(zhǎng)罵也要忍著。你要是敢反駁一句，第二天就能上熱搜：“某校老師態(tài)度惡劣，辱罵家長(zhǎng)?！?/p>

認(rèn)識(shí)一位同行，因?yàn)榕u(píng)了一個(gè)上課玩手機(jī)的學(xué)生，被家長(zhǎng)沖到學(xué)校鬧了三天。最后學(xué)校讓她道歉，她道了。道完歉一個(gè)人在辦公室哭。

她做錯(cuò)了什么？錯(cuò)在不該管？錯(cuò)在語(yǔ)氣不夠溫柔？錯(cuò)在沒(méi)有提供“情緒價(jià)值”？

如果教育變成了“老師必須微笑服務(wù)，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是上帝”的游戲，那我想問(wèn)一句，誰(shuí)來(lái)服務(wù)老師？誰(shuí)來(lái)給老師情緒價(jià)值？

老師也是人，也會(huì)累，也會(huì)委屈，也會(huì)在深夜里崩潰。憑什么老師就得永遠(yuǎn)溫柔、永遠(yuǎn)耐心、永遠(yuǎn)沒(méi)有脾氣？

全民霸凌老師，是這個(gè)時(shí)代最荒唐的風(fēng)景

這些年，但凡有老師的負(fù)面新聞，不管多小的事，都能引爆全網(wǎng)。

老師布置作業(yè)多了——“沒(méi)有師德，摧殘孩子身心健康”；老師撕了學(xué)生的作業(yè)——“心理變態(tài)，不配當(dāng)老師”；老師打了學(xué)生一巴掌——這個(gè)確實(shí)不對(duì)，但輿論恨不得把老師判刑；就連老師騎電動(dòng)車(chē)違章被拍了，評(píng)論區(qū)都有人說(shuō)：“這樣的人也配當(dāng)老師？”

比貪污犯、比SHA人犯、比人販子還招人恨。

老師做一百件好事沒(méi)人記得，你做錯(cuò)一件小事，全網(wǎng)都要你“社死”。

老師們真的害怕。害怕今天在課堂上多說(shuō)了一句不該說(shuō)的話，明天就被掛到網(wǎng)上。害怕批評(píng)了哪個(gè)“玻璃心”的孩子，家長(zhǎng)就要來(lái)學(xué)校“討個(gè)說(shuō)法”。害怕哪條微信回復(fù)得慢了一點(diǎn)，就成了“態(tài)度傲慢、不負(fù)責(zé)任”。

老師們活得小心翼翼，如履薄冰。

他們只是安安分分地教書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地改作業(yè)，勤勤懇懇地對(duì)孩子好。

但就算這樣，還是有人拿著放大鏡，在我們身上找瑕疵。

老師必須無(wú)私奉獻(xiàn)卻安于清貧，學(xué)識(shí)淵博且永無(wú)情緒，耐心無(wú)限又成果斐然。這種圣化期待的背后，是對(duì)教師人性維度的徹底否定。可曾有人追問(wèn)，當(dāng)社會(huì)用圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求教師，卻又用凡人的待遇對(duì)待他們，這種分裂將導(dǎo)向何處？

當(dāng)全民開(kāi)始霸凌老師，優(yōu)秀者誰(shuí)還愿意走上這個(gè)崗位，最終誰(shuí)會(huì)受影響？為啥就是不明白呢？

老師們知道，所有家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，也希望他在學(xué)校里被善待、被重視、被關(guān)注。

但請(qǐng)所有家長(zhǎng)理解，老師面對(duì)的不只是你一個(gè)孩子，而是幾十個(gè)。

老師能做到的，是在課堂上認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，是在孩子犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)批評(píng)糾正，是在孩子進(jìn)步時(shí)真心為他高興，是盡其所能，讓每一個(gè)孩子都不掉隊(duì)。

老師們真的做不到，24小時(shí)隨時(shí)接聽(tīng)你的電話；也滿(mǎn)足不了你所有個(gè)性化的要求，更提供不了“貴族式”的服務(wù)。

因?yàn)槔蠋焸冊(cè)谧龅?，叫平民教育?/p>

普通家庭、普通老師、普通學(xué)校，所有老師都在努力，把普通的孩子培養(yǎng)成不普通的人。

這個(gè)過(guò)程，需要家長(zhǎng)的配合和尊重，老師不是家長(zhǎng)的敵人，老師和所有家長(zhǎng)一樣，都希望孩子好。

我們的老師，是在用有限的精力和無(wú)限的責(zé)任感，托舉著平民教育的底線。他們給不了你無(wú)微不至的跪式服務(wù)，也給不了你隨叫隨到的情緒撫慰。請(qǐng)給他們多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)刁難。放過(guò)老師，其實(shí)就是放過(guò)我們的孩子，更是放過(guò)我們岌岌可危的教育未來(lái)。