圖源：網(wǎng)絡(luò)

近日，作家余華做客綜藝節(jié)目《一個文學(xué)的午后》自曝曾經(jīng)給兒子輔導(dǎo)語文以后，兒子考試不及格的故事。余華說：“我兒子在小學(xué)的時候，讓我?guī)退o導(dǎo)一下作文，包括語文那些，我輔導(dǎo)完以后，語文考試都不及格。從此以后，他就認(rèn)為我不會寫東西，我就再也不輔導(dǎo)他了。我們有自知之明?！保?月2日紅星新聞）

余華在節(jié)目里自曝，輔導(dǎo)小學(xué)兒子語文，結(jié)果孩子考試不及格，還被親兒子吐槽“不會寫東西”。這事一出，網(wǎng)上一片哄笑，不少評論跟著踩“標(biāo)準(zhǔn)答案”，說教育僵化、扼殺天才。但我以為，想當(dāng)然地批評“標(biāo)準(zhǔn)答案”，已經(jīng)跑偏了。

首先得認(rèn)一個理：作家會寫，不等于會教、更不等于能考好應(yīng)試語文。余華寫《活著》是頂流，但小學(xué)語文是另一套體系。考試要的是規(guī)范、是知識點、是符合出題邏輯的理解。作家講的是感悟、是個性、是自由表達(dá)。二者本來就不是一回事。你讓圍棋冠軍去教小學(xué)數(shù)學(xué)，也未必考第一。讓歌唱家去教拼音，也未必拿滿分。術(shù)業(yè)有專攻，真沒什么好意外的。

網(wǎng)上一上來就罵“標(biāo)準(zhǔn)答案絞殺創(chuàng)造力”，其實是被“作家”這個標(biāo)簽帶偏了節(jié)奏 。大家默認(rèn)，大作家都搞不定，肯定是考試有問題?？煞催^來想，難道跟作家想法不一樣，就是標(biāo)準(zhǔn)答案錯了嗎？

小學(xué)語文的“標(biāo)準(zhǔn)”，本質(zhì)是基礎(chǔ)規(guī)則。中心思想怎么歸納、段落結(jié)構(gòu)怎么分析、病句怎么改、作文要扣題、表達(dá)要通順。這些不是束縛，是地基。連主謂賓、邏輯、題意都沒搞明白，談什么文學(xué)創(chuàng)作？就像寫字先練筆畫，彈琴先練音階，沒有基礎(chǔ)的“自由”，只會是亂寫亂畫。

余華自己都拎得清，說“有自知之明，不輔導(dǎo)了”。他沒怪試卷，沒罵老師，反而看清了：創(chuàng)作是創(chuàng)作，考試是考試?？珊芏嗑W(wǎng)友偏偏拎不清，把一次“專業(yè)錯位”，放大成對整個基礎(chǔ)教育的批判。

應(yīng)該懂得，我們不能用成人的文學(xué)審美，否定孩子的基礎(chǔ)訓(xùn)練。小學(xué)階段的語文教學(xué)，核心是打牢語言基本功，培養(yǎng)規(guī)范的閱讀理解和表達(dá)能力。人們不必全盤否定“標(biāo)準(zhǔn)答案”。標(biāo)準(zhǔn)答案的作用，是保證規(guī)范、保證底線、保證大多數(shù)孩子能一步步建立語言體系。真要全放開“自由理解”，一千個讀者一千個答案，考試怎么評價？教育怎么規(guī)范？孩子又如何找到學(xué)習(xí)的方向和門道？

當(dāng)然，也不是說標(biāo)準(zhǔn)答案完美無缺。在閱讀和寫作里，確實可以多一點彈性、多一點鼓勵個性的空間。但這和“廢除標(biāo)準(zhǔn)、否定基礎(chǔ)”完全是兩碼事。實際上，現(xiàn)在的“標(biāo)準(zhǔn)答案”基本上都留有余地，傾向于“參考答案”。倘若一看到作家輔導(dǎo)翻車，就喊“標(biāo)準(zhǔn)殺人”，既不實事求是，也不懂教育規(guī)律。

說到底，余華這事就是個可愛的生活段子：大作家在小學(xué)語文面前“翻車”。別過度解讀，更別被身份綁架、一棍子打死“標(biāo)準(zhǔn)答案”。會創(chuàng)作的不一定會教學(xué)，有個性的也要守基礎(chǔ)。尊重專業(yè)分工，尊重教育規(guī)律，別讓情緒和標(biāo)簽，代替了理性判斷。（文/李蓬國）