江西地名研究

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校領(lǐng)導(dǎo)暨教務(wù)處、學(xué)生處：

我系受民政部委托，經(jīng)學(xué)校同意，在與歷史系合作試辦兩屆地名學(xué)方向班的基礎(chǔ)上，正式開辦“行政區(qū)劃和地名學(xué)方向?qū)I(yè)”班，學(xué)制四年，一九九二年正式招生。

鑒于“行政區(qū)劃和地名學(xué)”是文理滲透，多學(xué)科交叉的一門邊緣學(xué)科的性質(zhì)；行政區(qū)劃和地名工作是國家行政管理工作的重要組成部分；此崗位不僅有大量的擬發(fā)文件、請示報告、制定法規(guī)等工作，而且還有大量的編纂行政區(qū)劃和地名工具書（地名詞典、地名志、地名手冊、地名錄、行政區(qū)劃研究、行政區(qū)劃手冊、行政區(qū)劃和地名工作通訊等），以及行政區(qū)劃和地名調(diào)查勘測成果資料整理建檔等工作，均有大量的文字工作要做；在應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)上，語言、地理、歷史、社會、經(jīng)濟是這個學(xué)科的五大支柱；在所設(shè)置的課程中，屬于文科的就有語言學(xué)、中國方言、古漢語、中國通史、世界通史、史料分析、民族語文地理、民族學(xué)、方志學(xué)、檔案學(xué)和編輯出版基礎(chǔ)等10多門課程，總之，無論從專業(yè)性質(zhì)，還是從工作特點和知識結(jié)構(gòu)來講，都要求進校生具有堅實的文科基礎(chǔ)，可以說報文科的考生，從小學(xué)起，其精力就在這方面有所傾斜了，到高中畢業(yè)，其素養(yǎng)就已經(jīng)相當(dāng)好了；這個基礎(chǔ)不是加幾門課或在短期內(nèi)就能夠補得上的，況且大學(xué)階段是沒有時間安排補文科基礎(chǔ)的。另外，從前兩屆地名學(xué)方向班20多名文科的歷史系學(xué)生學(xué)習(xí)理科課程的實際效果（詳見附件）來看，亦是完全能夠適應(yīng)的。為使大學(xué)期間能夠有較多的時間進行理科的培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)文理滲透，并能夠向用人單位輸送所需的“能文能武”的合格人材，特請求給“行政區(qū)劃和地名學(xué)方向?qū)I(yè)”班實行文理兼收招生；在從理科考生中錄取學(xué)生時，能夠從達到錄取分數(shù)線的考生中，按語文成績擇優(yōu)錄取。

因大地海洋科學(xué)系不學(xué)物理和化學(xué)，對來自文科的學(xué)生只有一門數(shù)學(xué)課與理科生有差距，但是由于高考時文科生也要考數(shù)學(xué)，所以差距并不甚大，我們將主動地在課程安排上作些調(diào)整，讓其跟學(xué)校有關(guān)文科班上課，以妥善解決這一問題。另外，當(dāng)每屆新生一進校時，就向他們宣傳本學(xué)科的性質(zhì)，文理兼收是客觀需要，不存在文科生不對口徑的問題，切實做好學(xué)生思想工作，避免產(chǎn)生有關(guān)問題。

以上意見，妥否，請予批示。

一九九二年六月二十九日

附件：

文科生學(xué)理科課程的實際效果調(diào)查材料

作者：馬永立

來源：《馬永立學(xué)術(shù)文集》第619—620頁

選稿：江西地名研究小組

編輯：汪鴻琴

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