據(jù)《東灣時(shí)報(bào)》報(bào)道，人工智能浪潮正悄然改寫美國高校的專業(yè)選擇邏輯。越來越多大學(xué)生開始重新評(píng)估學(xué)業(yè)路徑，試圖尋找所謂“抗AI替代”的專業(yè)，但現(xiàn)實(shí)卻是——無人真正知道答案在哪里。

兩年前，俄亥俄州邁阿密大學(xué)（Miami University）學(xué)生約瑟芬·廷珀曼（Josephine Timperman）選擇商業(yè)分析專業(yè)，原本希望憑借數(shù)據(jù)分析與編程技能在就業(yè)市場脫穎而出。但隨著AI快速發(fā)展，她發(fā)現(xiàn)這些“硬技能”正迅速被自動(dòng)化取代。最終，她轉(zhuǎn)向市場營銷專業(yè)，將重點(diǎn)放在人際溝通與批判性思維上。

“大家都擔(dān)心，入門級(jí)崗位會(huì)被AI拿走?！彼寡?。

這種焦慮并非個(gè)例。哈佛肯尼迪學(xué)院（Harvard Kennedy School）2025年民調(diào)顯示，約70%的大學(xué)生認(rèn)為AI將威脅其就業(yè)前景；蓋洛普（Gallup）調(diào)查亦發(fā)現(xiàn)，美國勞動(dòng)力對(duì)被技術(shù)替代的擔(dān)憂持續(xù)上升。

面對(duì)不確定未來，學(xué)生們開始集體轉(zhuǎn)向更強(qiáng)調(diào)“人類能力”的領(lǐng)域，如溝通、創(chuàng)造力及跨領(lǐng)域思維。教育非營利機(jī)構(gòu)Lumina副總裁布朗（Courtney Brown）指出，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)并不罕見，但“因AI而轉(zhuǎn)向”的規(guī)模之大令人震驚。

與此同時(shí)，技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的焦慮尤為突出。一方面，他們需要掌握AI技能；另一方面，又擔(dān)心被AI取代。蓋洛普數(shù)據(jù)顯示，科技領(lǐng)域AI應(yīng)用最為廣泛，而醫(yī)療與自然科學(xué)等領(lǐng)域受沖擊相對(duì)較小。

這種矛盾在就業(yè)端進(jìn)一步放大。芝加哥大學(xué)（University of Chicago）計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生艾巴爾（Ben Aybar）投出約50份軟件工程崗位申請(qǐng)，卻未獲任何面試機(jī)會(huì)，最終轉(zhuǎn)向攻讀碩士并從事AI咨詢兼職。他認(rèn)為，“會(huì)用AI的人才仍具價(jià)值，但人與人之間的溝通能力更加關(guān)鍵”。

在弗吉尼亞大學(xué)（University of Virginia），數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)學(xué)生勞利斯（Ava Lawless）甚至開始懷疑自身專業(yè)價(jià)值。面對(duì)就業(yè)前景的不確定，她考慮轉(zhuǎn)向藝術(shù)領(lǐng)域，“如果最終都找不到工作，不如做自己熱愛的事”。

更深層的問題在于，傳統(tǒng)“指路人”也失去了方向。導(dǎo)師、教授甚至家長都難以提供明確建議。布朗直言，學(xué)生正在“沒有GPS的情況下自行導(dǎo)航”。

這一困境在學(xué)界引發(fā)反思。布朗大學(xué)（Brown University）校長帕克森（Christina Paxson）指出，未來10至30年職場需求難以預(yù)測，但可以確定的是，溝通能力與批判性思維等通識(shí)教育基礎(chǔ)，或?qū)⒈葐我患夹g(shù)技能更具長期價(jià)值。

當(dāng)AI不斷重塑就業(yè)結(jié)構(gòu)，大學(xué)教育正站在十字路口。學(xué)生們的專業(yè)選擇，從“追逐熱門”轉(zhuǎn)向“規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”，卻在不確定性中愈發(fā)迷失——所謂“抗AI專業(yè)”，或許本身就是一個(gè)尚未存在的答案。

來源：美國僑報(bào)網(wǎng)。

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