江西地名研究

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一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有堅實地學、史學、語言學、經(jīng)濟學、規(guī)劃與信息系統(tǒng)基礎，掌握行政區(qū)劃和地名學基本理論、專業(yè)知識和管理技能，為國家各級行政區(qū)劃和地名管理機構(gòu)、軍隊與地方測繪系統(tǒng)、新聞出版與交通郵電部門、有關科學研究單位等，輸送能夠勝任國家各級行政區(qū)域及其政權(quán)設置、地名標準化等各項行政區(qū)劃與地名管理工作，并從事其理論研究的高級專門人材。

二、培養(yǎng)模式與途徑

1.采取文理滲透，多學科交叉方式，培養(yǎng)復合型知識結(jié)構(gòu)的人材。

鑒于行政區(qū)劃和地名學為文理滲透多學科交叉的邊緣學科的學科性質(zhì)，以及行政區(qū)劃與地名管理的實際工作迫切需要文理兼?zhèn)?、多元結(jié)構(gòu)、知識面寬廣的人材，本專業(yè)一方面施行文理兼收招生，一方面充分發(fā)揮本校學科齊全的綜合性優(yōu)勢，跨院系跨學科地設置課程，文理滲透多學科交叉地進行教學。

2.加強理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生應用技能。

行政區(qū)劃和地名管理，是社會實踐性和法制性、科學技術(shù)性很強的工作，因而要求其工作者必須具有很強的社會活動組織能力，依法行政和解決實際問題的法制意識與科學技術(shù)業(yè)務素質(zhì)。為此：

（1）通過安排有關課程的理論學習和每個學生輪流擔任班干部的社會實踐等途徑，培養(yǎng)學生的組織能力和社交能力，以適應將來要做大量的與上下級、各相關部門，廣大群眾，各界人士等各方面“人”的工作的特殊需要。

（2）通過安排專業(yè)課的課間實習、組織綜合性的生產(chǎn)實習等教學活動，提高學生有關行政區(qū)劃和地名管理工作中各項法規(guī)的制訂與執(zhí)行；資料的實地調(diào)查、考證、收集、整理和建檔；行政區(qū)域及其政權(quán)設置的論證、規(guī)劃與設計、申報、審核、邊界管理；地名標準化的命名更名、申報、審批，以及地名譯寫、地名應用管理、編纂出版地名圖錄典志等項工作的實際動手能力。

（3）通過安排學年論文（三年級）和畢業(yè)論文，鍛煉與提高學生分析問題解決問題、從事行政區(qū)劃和地名學理論研究和撰寫科學論文的能力。

3.以“一專多能”寬口徑的目標培養(yǎng)，增強學生對社會需求的應變性。

在堅實的地學、史學、語言學、經(jīng)濟學和法學等理論知識的基礎上，以培養(yǎng)行政區(qū)劃和地名學專業(yè)素質(zhì)為中心，加強規(guī)劃、信息系統(tǒng)、行政管理等相關領域的課程設置，使學生畢業(yè)后還可以適時地到國土資源、工礦企業(yè)、金融、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地、房地產(chǎn)、行政機關等部門從事各類信息系統(tǒng)的建立與管理、城市與區(qū)域規(guī)劃、行政管理等多方面的工作，以適應社會形勢變化的需要。

三、課程設置

1.公共基礎課，7門：法學概論、馬克思主義原理、中國革命史、中國社會主義經(jīng)濟建設、體育、外語、數(shù)學。

2.專業(yè)基礎課，必修課10課：自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理、地圖學、算法語言、中國通史、語言學概論、中國區(qū)域地理、城市總體規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃；選修課26門：環(huán)境科學概論、遙感應用、編輯出版基礎、公共寫作學、史料學、世界通史、方志編纂學、檔案學、古代漢語、漢語方言、民族語文基礎、中國民族與民俗、世界地理、歷史地理學、中國旅游地理、行政法學、行政管理、公共關系學、政治地理、城市規(guī)劃表現(xiàn)技法、詳細規(guī)劃、城市經(jīng)濟學、城市地理學、美學原理、心理學、專題講座（含宗教研究）。

3.專業(yè)課，7門：地名學、地名管理學、行政區(qū)劃概論、行政區(qū)劃管理、地名譯寫、地名考證、行政區(qū)劃與地名信息系統(tǒng)。

四、教學計劃

作者：馬永立

來源：《馬永立學術(shù)文集》第640—642頁

選稿：江西地名研究小組

編輯：汪鴻琴

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