如何撰寫(xiě)有新意的學(xué)習(xí)教育發(fā)言？

一要遵循內(nèi)在規(guī)律。學(xué)習(xí)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，所以撰寫(xiě)過(guò)程中要運(yùn)用動(dòng)態(tài)思想構(gòu)思立意。按照這個(gè)思想邏輯，本文從“邊學(xué)邊用，邊查邊改，邊做邊謀，邊抓邊建”四個(gè)方面入手，撰寫(xiě)八個(gè)方面的工作，體現(xiàn)了學(xué)用相長(zhǎng)、某某貫通、做謀互促、抓建循環(huán)的內(nèi)在聯(lián)系，寫(xiě)法上與眾不同。

二要運(yùn)用辯證思考。撰寫(xiě)交流發(fā)言有一個(gè)思考過(guò)程，這個(gè)思考過(guò)程不是簡(jiǎn)單的疊加，而是對(duì)立統(tǒng)一、循環(huán)遞進(jìn)的辯證運(yùn)動(dòng)。比如，邊學(xué)邊用中，學(xué)與用不是先后關(guān)系，而是互嵌關(guān)系；邊做邊謀中，做是謀的實(shí)踐檢驗(yàn)，謀是做的方向引領(lǐng)，在做的過(guò)程中不斷校準(zhǔn)、在謀的框架下持續(xù)優(yōu)化；邊抓邊建中，抓作風(fēng)與建作為相輔相成——作風(fēng)硬則作為實(shí)，作為實(shí)又反促作風(fēng)嚴(yán)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與事業(yè)發(fā)展的雙向賦能。所以，掌握了辯證辦法，研討發(fā)言就有了縱深感和思想力。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.邊學(xué)邊用

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，圍繞學(xué)與用展開(kāi)。結(jié)構(gòu)上采用并列遞進(jìn)式，闡述邊學(xué)邊用的動(dòng)態(tài)循環(huán)。學(xué)習(xí)上列舉不同方式，讓理論有意思、有味道；運(yùn)用上，推動(dòng)理論向思想扎根、向工作融入，讓理論有抓手、有成效。兩者之間是互為前提、相互賦能的關(guān)系，本質(zhì)是從認(rèn)知認(rèn)同到行動(dòng)自覺(jué)的深度轉(zhuǎn)化。

一是抓好學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)為先，采取多種方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)。抓好集中學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)習(xí)制度，開(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo)，破解話語(yǔ)壁壘，通過(guò)精準(zhǔn)闡釋?zhuān)罨碚撜J(rèn)知；組織研討交流，分享見(jiàn)解感悟；登臺(tái)亮相發(fā)言，推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。抓好參觀見(jiàn)學(xué)，到專(zhuān)題教育場(chǎng)館，汲取過(guò)往教訓(xùn)；進(jìn)先進(jìn)單位抓，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)做法。抓好線上學(xué)習(xí)，創(chuàng)新載體場(chǎng)景，打造數(shù)字課堂，建立云端陣地，盤(pán)活海量資源；組織線上交流，打破地域限制；創(chuàng)新指尖學(xué)習(xí)，推送秒看微課，運(yùn)用亮場(chǎng)景、小視頻，讓理論學(xué)習(xí)有意思、有味道。

二是抓好運(yùn)用。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。堅(jiān)持理論向思想所扎根，對(duì)照某某要求校準(zhǔn)思想思維，提高站位品位；自覺(jué)深化理論認(rèn)同，全面做好使命擔(dān)當(dāng)，切實(shí)讓認(rèn)識(shí)在對(duì)照中升華，讓站位在對(duì)標(biāo)中提高，讓擔(dān)當(dāng)在認(rèn)同中夯實(shí)。堅(jiān)持理論向工作融入，運(yùn)用理論方法指導(dǎo)業(yè)務(wù)開(kāi)展、改革創(chuàng)新、攻堅(jiān)破難，把理論成果轉(zhuǎn)化為工作成效，做到方向明、頭腦清、行動(dòng)快、力量強(qiáng)；注重在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)深刻理解某某的深刻內(nèi)涵、內(nèi)在規(guī)律、本質(zhì)要求，讓某某在實(shí)干有抓手、有行動(dòng)、有表現(xiàn)，讓業(yè)務(wù)工作在理論指導(dǎo)下提質(zhì)增效，讓改革創(chuàng)新在規(guī)律遵循中突破發(fā)展，讓成功經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，切實(shí)把理論成效轉(zhuǎn)化為工作成果。

2.邊查邊改

構(gòu)思立意：本節(jié)采取閉環(huán)思維構(gòu)思，從查找問(wèn)題和整改落實(shí)兩個(gè)方面展開(kāi)。問(wèn)題查擺突出多維度對(duì)照、上下共查、舉一反三；整改落實(shí)，注重立行立改、持續(xù)整改、綜合整改。兩者之間構(gòu)成因果遞進(jìn)、閉環(huán)管理的關(guān)系——查擺是整改的前提，整改是查擺的歸宿。

一是查找問(wèn)題。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，按照學(xué)習(xí)教育指出的具體方面、不同維度、各個(gè)層次的問(wèn)題，結(jié)合工作實(shí)際，逐條逐項(xiàng)對(duì)照檢查，查清直接相關(guān)的、緊密相連的、同一類(lèi)型的問(wèn)題，建立詳細(xì)的問(wèn)題清單；結(jié)合業(yè)務(wù)工作，抓好綜合檢查，對(duì)影響業(yè)務(wù)發(fā)展、安全生產(chǎn)和持續(xù)建設(shè)的問(wèn)題，找準(zhǔn)查清、拉單列表；堅(jiān)持舉一反三，查找問(wèn)題表象的同時(shí)，深刻查找問(wèn)題背后的原因、隱患和問(wèn)題；堅(jiān)持上下共查，按照學(xué)習(xí)教育要求，聽(tīng)取基層意見(jiàn)，綜合群眾建議，查找表現(xiàn)在基層癥結(jié)在上層的隱性問(wèn)題，做到問(wèn)題清倉(cāng)見(jiàn)底，立起標(biāo)靶靶向，樹(shù)起鮮明導(dǎo)向。

二是抓好整改

3.邊做邊謀

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，從制度建設(shè)和服務(wù)群眾兩個(gè)方面展開(kāi)。制度撰寫(xiě)了修訂完善、制度創(chuàng)新、全面落實(shí)的內(nèi)容。服務(wù)群眾圍繞辦實(shí)事、建機(jī)制、創(chuàng)新方式、前瞻布局，將短期服務(wù)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)效服務(wù)，做到熱心服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)。兩個(gè)方面都是學(xué)習(xí)教育的要求，不能忽略，必須抓好落實(shí)。

一是抓好制度落實(shí)。按照學(xué)習(xí)教育，把制度建設(shè)作為重要內(nèi)容抓緊抓實(shí)。修訂完善制度，對(duì)照某某要求，逐項(xiàng)梳理現(xiàn)有規(guī)章，符合的細(xì)化具體化，不符合的調(diào)整修改，空白的研究補(bǔ)齊，形成完整的制度鏈條，全面扎緊“制度籠子”。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃建設(shè)發(fā)展，加大制度創(chuàng)新，對(duì)能落實(shí)、可推廣、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)做法，梳理成為內(nèi)部管理規(guī)定、業(yè)務(wù)工作遵循、行動(dòng)行為準(zhǔn)則；結(jié)合業(yè)務(wù)推進(jìn)落實(shí)，單位轉(zhuǎn)型發(fā)展、人員崗位調(diào)整，逐步建立新規(guī)則，為創(chuàng)新發(fā)展提供制度支撐。全面落實(shí)制度，強(qiáng)化規(guī)矩意識(shí)，引導(dǎo)各級(jí)做到事按規(guī)定辦、人按職責(zé)干。

二是抓好服務(wù)工作。堅(jiān)持服務(wù)基層、群眾至上，在學(xué)習(xí)教育中抓好服務(wù)落實(shí)。開(kāi)展辦實(shí)事活動(dòng)，走基層、進(jìn)項(xiàng)目、上門(mén)辦，看懂群眾“表情包”，下好服務(wù)“”盯住關(guān)鍵小事，抓好具體細(xì)事，辦好暖心實(shí)事。堅(jiān)持短期服務(wù)向長(zhǎng)效服務(wù)轉(zhuǎn)變，根據(jù)群眾需求變化，提前布局新的服務(wù)項(xiàng)目，做到需求未提、方案先備，真正把服務(wù)做到群眾心坎上。

4.邊抓邊建

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思，圍繞作風(fēng)和作為兩個(gè)方面展開(kāi)。寫(xiě)作手法上，圍繞“作”開(kāi)。作風(fēng)從嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、雷厲風(fēng)行、從嚴(yán)從實(shí)、道德建設(shè)四個(gè)維度闡述，作為從主責(zé)主業(yè)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、流程優(yōu)化、骨干培養(yǎng)等方面撰寫(xiě)。作風(fēng)是支撐，作為是根本，兩者互為支撐。

一是抓作風(fēng)。過(guò)硬作風(fēng)既是某某的直接體現(xiàn)，更是某某的有務(wù)保障。要借助學(xué)習(xí)教育契機(jī)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致作風(fēng)，樹(shù)立雷厲風(fēng)行作風(fēng)，真正把某某內(nèi)化為思想覺(jué)悟，外化為行為規(guī)范。

二是有作為。作為是某某的最終答卷。要聚焦主責(zé)主業(yè)，認(rèn)真履職盡責(zé)，立足工作實(shí)踐，用“大寫(xiě)意”的手筆，描繪“工筆畫(huà)”的作為。要著眼長(zhǎng)期發(fā)展，抓住機(jī)遇，遵循大勢(shì)、用好優(yōu)勢(shì)，把長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)與當(dāng)前實(shí)際對(duì)照落實(shí)，把外部資源轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動(dòng)力，把“創(chuàng)新試點(diǎn)”變成“工作亮點(diǎn)”；把握快慢節(jié)奏，做到長(zhǎng)短結(jié)合；優(yōu)化工作流程，拓展業(yè)務(wù)邊界；加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，建設(shè)骨干力量，使擔(dān)當(dāng)作為不僅體現(xiàn)在當(dāng)下的成果上，更沉淀為能力、機(jī)制和隊(duì)伍的成長(zhǎng)中，實(shí)現(xiàn)抓與建的良性循環(huán)、雙向賦能，推動(dòng)單位實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。