在教育數(shù)字化浪潮之下，國(guó)際教育合作正迎來(lái)深層轉(zhuǎn)型。從校際常態(tài)化協(xié)同、無(wú)國(guó)界知識(shí)共享，到深層價(jià)值共生，各國(guó)該如何彌合發(fā)展差異、構(gòu)建無(wú)國(guó)界數(shù)字教育新生態(tài)？今天的“‘?dāng)?shù)’育未來(lái)·專家談”系列，來(lái)看數(shù)字教育如何擘畫國(guó)際教育合作新圖景——

數(shù)字教育時(shí)代，國(guó)際教育合作的核心邏輯發(fā)生了哪些本質(zhì)變化？

教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（北京）主任、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)黃榮懷認(rèn)為，教育國(guó)際合作的本質(zhì)是校際及國(guó)家之間的“價(jià)值交換”，關(guān)鍵載體是“知識(shí)共享”。傳統(tǒng)的合作主要依托師生交流、合作辦學(xué)、聯(lián)合研究和學(xué)術(shù)會(huì)議等形式，以推動(dòng)不同國(guó)家和地區(qū)之間的教育互鑒與能力提升。而數(shù)字教育將使教育國(guó)際合作從傳統(tǒng)的間歇性的人員交流轉(zhuǎn)向常態(tài)化的校際協(xié)同、無(wú)國(guó)界的知識(shí)共享以及深度耦合的產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)從“實(shí)體聯(lián)結(jié)”向“價(jià)值共生”的深層轉(zhuǎn)型。

在黃榮懷看來(lái)，數(shù)字教育將使教育國(guó)際合作的核心邏輯發(fā)生三個(gè)根本轉(zhuǎn)變：一是在合作內(nèi)容上面，將從“知識(shí)流動(dòng)”走向“知識(shí)共創(chuàng)”；二是在合作形態(tài)上，將從“同行互訪”走向“跨界互聯(lián)”；三是在合作規(guī)則上，將從“經(jīng)驗(yàn)分享”走向“協(xié)同共治”。

當(dāng)前各國(guó)在推進(jìn)“數(shù)字教育”國(guó)際合作上，需要對(duì)齊哪些核心議題？

黃榮懷介紹，各國(guó)在推進(jìn)數(shù)字教育的步伐上存在較大差異。第一，各國(guó)家在人工智能教育的準(zhǔn)備度或成熟度上存在較大差異。第二，各國(guó)家間社會(huì)發(fā)展水平不同，對(duì)于全納公平教育的理解以及推進(jìn)路徑上也存在巨大差異。第三，各國(guó)因數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略階段不同，其教育治理理念存在較大分歧。所以面對(duì)這些問題，各國(guó)在監(jiān)管介入的時(shí)機(jī)與強(qiáng)度，也就是“先發(fā)展后規(guī)范”或者是“以規(guī)范促發(fā)展”的路徑選擇方面，也存在不同的立場(chǎng)。

黃榮懷認(rèn)為，當(dāng)前各國(guó)推進(jìn)“數(shù)字教育”國(guó)際合作，最迫切需要在三個(gè)核心議題上形成最低限度的共識(shí)。一是在國(guó)際高端對(duì)話與重大國(guó)際合作項(xiàng)目中堅(jiān)持“人機(jī)價(jià)值對(duì)齊”的原則；二是共同制定并發(fā)布全球性、權(quán)威性的數(shù)字教育倫理規(guī)范，以確保數(shù)字教育合理的“倫理限度”；三是共建、共享和匯聚數(shù)字教育資源，特別服務(wù)于全球南方國(guó)家，以確保實(shí)現(xiàn)全納公平的優(yōu)質(zhì)教育。

不同國(guó)家如何在“去中心化”的學(xué)習(xí)生態(tài)中建立真正有效的合作機(jī)制？

2025年教育部發(fā)布的《中國(guó)智慧教育白皮書》，首次提出了“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”，在黃榮懷看來(lái)，這跟國(guó)際上流行的“無(wú)邊界大學(xué)”有相同的理念，即借助人工智能、在線平臺(tái)、智能助教和微證書等機(jī)制，讓學(xué)習(xí)者能夠跨機(jī)構(gòu)、跨平臺(tái)、跨地域地獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

黃榮懷認(rèn)為，在這種“去中心化”的國(guó)際學(xué)習(xí)生態(tài)中，不同國(guó)家要建立真正有效的合作機(jī)制，至少要處理三個(gè)關(guān)鍵問題。第一，要推動(dòng)“數(shù)字學(xué)習(xí)資源共享”走向跨校和跨國(guó)界的“學(xué)習(xí)成果互認(rèn)”；二是推動(dòng)“數(shù)字資源與學(xué)習(xí)平臺(tái)的互聯(lián)”走向“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與成果認(rèn)定規(guī)則的共建”；三是要推動(dòng)往常的“雙邊校際合作”走向全球性的“學(xué)校合作聯(lián)盟”和跨領(lǐng)域的“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)”合作機(jī)制。

對(duì)于發(fā)展中國(guó)家而言，要避免在全球數(shù)字教育中陷入新的“數(shù)字依附”，關(guān)鍵在于從“被動(dòng)接入”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)參與”，從“規(guī)則性適應(yīng)”轉(zhuǎn)向“規(guī)則共建”，有計(jì)劃地建設(shè)本國(guó)的國(guó)際性標(biāo)桿項(xiàng)目，以輸出和貢獻(xiàn)本土的、高代表性的、可復(fù)制的數(shù)字教育方案。

黃榮懷表示，只有持續(xù)深化區(qū)域性的合作機(jī)制，構(gòu)建更加均衡普惠的發(fā)展伙伴關(guān)系，通過(guò)多邊協(xié)商與合作共治，才能推動(dòng)全球數(shù)字教育治理更加開放、包容和均衡。

來(lái)源 | 育見新聞微信號(hào)（中國(guó)教育電視臺(tái) 薛棋文 郎天辰）

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