城鄉(xiāng)、校際的教育壁壘，如何用技術(shù)打破？讓優(yōu)質(zhì)教育資源不再“稀缺”，讓教育公平落地生根、開花結(jié)果，數(shù)字技術(shù)怎樣助力？今天的“‘?dāng)?shù)’育未來·專家談”系列，來看數(shù)字技術(shù)如何促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——

數(shù)字技術(shù)應(yīng)如何促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展？

“教育優(yōu)質(zhì)均衡，核心的關(guān)鍵在于因材施教?！北本煼洞髮W(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程研究中心常務(wù)副主任鄭勤華表示，大規(guī)模的因材施教，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上很難實(shí)現(xiàn)，但數(shù)字教育為更加深入地理解每一個學(xué)生并提供個性化支持，提供了非常有價值的幫助。

教育部義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、北京航空航天大學(xué)教授熊璋從四個方面分析了數(shù)字技術(shù)賦能教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的路徑:第一、國家級平臺怎么使用；第二、如何利用人工智能讓教師能力獲得躍遷；第三、加大資源供給；第四、提高科技的適配性。

如何針對不同學(xué)段、學(xué)情，精準(zhǔn)分層教學(xué)？

鄭勤華認(rèn)為，未來要更加關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，包括批判性思維、創(chuàng)新能力等，通過多元的數(shù)據(jù)、多維的模型，去理解每一個學(xué)生身心發(fā)展的狀態(tài)，并基于此狀態(tài)，有的放矢地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

熊璋談到，人工智能能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，量身定制學(xué)習(xí)方案。根據(jù)國家智慧教育平臺精準(zhǔn)投送的內(nèi)容，老師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇最合適的項(xiàng)目和解決手段，發(fā)揮學(xué)生高效學(xué)習(xí)的主觀能動性。

實(shí)現(xiàn)更高水平的教育優(yōu)質(zhì)均衡，數(shù)字技術(shù)應(yīng)如何進(jìn)一步發(fā)力？

在鄭勤華看來，好的評價才能促進(jìn)好的發(fā)展，可以用人工智能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多維能力、品格、價值觀的評價。同時，他也希望能夠有更好的平臺能力、數(shù)據(jù)匯聚、模型建設(shè)以及適配，形成基于國家平臺、省市平臺一體化的服務(wù)能力。

“一方面適應(yīng)數(shù)字教育的快速迭代，一方面瞄準(zhǔn)未來人才的培養(yǎng)”，熊璋說。在他眼中，頭部企業(yè)人工智能教育的產(chǎn)品和服務(wù)，一定要和各個地方、各個學(xué)校的教育結(jié)合起來，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展模式，才能夠促進(jìn)全國教育優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。

來源 | 育見新聞微信號（中國教育電視臺陶泓宇 王一哲 滕子衎）

“數(shù)”育未來·專家談

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