五一假期開學(xué)又上了一周，但很多學(xué)校一改往年的慣例，連期中考試都沒有組織。

考試原本是教學(xué)過程中再尋常不過的環(huán)節(jié)，如今卻似乎成了一個需要回避的話題。
學(xué)習(xí)一個階段后進行一次檢測，本意是看看孩子掌握得如何、老師教得怎樣，找出知識薄弱點，以便后續(xù)調(diào)整教學(xué)策略。這種基本的教學(xué)反饋機制，為何變得有些“見不得光”？
當前的教育環(huán)境中，小考怕傷了孩子的自尊，大考怕帶來過重壓力，平時作業(yè)不敢打分，考試排名成了忌諱，現(xiàn)在連考試本身也要避而不談。如果一直這樣下去，孩子如何在溫室之外面對真實的社會競爭？

教育不能只給孩子甜，不給孩子苦。真正的保護，是在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子承受挫折的能力。連一次期中考試都要躲躲藏藏，將來面對中考、高考，乃至人生中各種考驗時，孩子又如何能夠從容應(yīng)對？
常言道，平時如戰(zhàn)時，戰(zhàn)時如平時。沒有平時一次次的演練和檢驗，真正的“大考”來臨時，孩子拿什么去經(jīng)歷風(fēng)雨、見識世面？教育若一味回避挑戰(zhàn)、回避評價、回避真相，最終只會培養(yǎng)出經(jīng)不起風(fēng)浪的溫室花朵。
教育的主導(dǎo)者是我們自己的教育工作者。既然當家做主，就更應(yīng)該實事求是，遵循教育規(guī)律?？荚嚤旧聿]有錯，錯的是唯分數(shù)論、過度攀比的評價方式。

因為擔心問題就因噎廢食，連正常的考試都不敢組織，這不是真正解決問題，反而可能制造出新的問題。
期待我們的教育能多一些坦然，少一些躲閃。

讓孩子在合適的階段接受合適的檢驗，既是教育者的責(zé)任，也是對孩子真正的負責(zé)。