■建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍

　　一線教師常年扎根講臺，既要扛住教學(xué)壓力，又要兼顧家庭瑣事，身心常處于緊繃狀態(tài)。教育的溫度，是要先看見教師之難、教師之需，再用實實在在的關(guān)懷托舉他們的成長。我們始終以師為本，將心比心推出“教師人性關(guān)懷22條”，讓每一名教師都能安心從教、靜心育人。

　　用溫馨制度，筑牢安心底線。針對教師工作與家庭的沖突，我打破固定作息節(jié)奏，試點彈性上下班制度，專門設(shè)立班主任關(guān)愛假、女教師關(guān)愛假、老教師關(guān)愛假、子女中高考特殊假等，讓教師無須在工作和家人之間艱難取舍。針對教師們普遍反感的冗余會議、繁雜臺賬擠占教學(xué)時間的問題，學(xué)校大刀闊斧減負(fù)增效，精簡形式化工作，把時間真正還給課堂。此外，我們還關(guān)注教師身心健康，堅持每年開展全員健康體檢、常態(tài)化心理疏導(dǎo)；建立困難教師專項幫扶機(jī)制，評優(yōu)評先向班主任和一線教師傾斜，讓制度成為解決教師后顧之憂的堅實守護(hù)。

　　以包容文化，滋養(yǎng)教師精神世界。教師容易在忙碌中失去學(xué)習(xí)空間、遇到困惑無人傾訴，為此，學(xué)校著力營造包容互助的校園文化。打造溫馨教師讀書角，配齊教育與人文書籍，讓教師在課間能靜心充電；校領(lǐng)導(dǎo)不坐辦公室“等”問題，主動常態(tài)化與教師談心，傾聽難處、及時解憂；推行師徒結(jié)對、同伴互助，尊重每名教師的教學(xué)個性，鼓勵大膽探索。在教師節(jié)、春節(jié)等節(jié)點，學(xué)校摒棄形式化慰問，通過走心的集體活動與專屬關(guān)懷，讓校園成為教師安心�？康木窀蹫�。

　　以細(xì)節(jié)關(guān)懷，回應(yīng)教師細(xì)碎不易。清晨，教師們因早起工作而疲憊，校領(lǐng)導(dǎo)會陪著教師和學(xué)生晨練，用活力開啟一天；食堂會精準(zhǔn)對接教師需求調(diào)整飲食，冬日熬小米粥、紅糖姜茶，夏日備好綠豆湯，把關(guān)心藏在一日三餐里。針對長期講課傷嗓子、伏案傷腰頸的“職業(yè)病”，學(xué)校打造教師暖心驛站，配備柔軟的沙發(fā)、頸椎按摩儀，常備潤喉糖、菊花茶；特設(shè)情緒緩釋角，擺放解壓物件與暖心便簽，教師可隨手寫下心情，行政人員有時會悄悄翻閱，手寫鼓勵話語。

　　看到特殊需求，量身定制專屬關(guān)懷。我們?yōu)椴溉槠谂處煵贾脤倌笅胧�，配齊冰箱、溫奶器；為腰椎不適的老教師更換人體工學(xué)椅；為教師定制育人紀(jì)念冊，收錄同事祝福、學(xué)生手繪賀卡，搭配刻有姓名與教育格言的書簽等。這些具有專屬性的細(xì)節(jié)關(guān)懷，直擊教師最真實的疲憊。對教師的突發(fā)需求，學(xué)校也會及時回應(yīng)：雨天在校門口備好愛心傘，第一時間幫家中突發(fā)急事的教師調(diào)課代班等。

　　教育之道，始于尊師，成于暖心。直面教師的真實需求與現(xiàn)實困境，把尊重融入制度、滲入日常、藏進(jìn)細(xì)節(jié)，溫暖自然成為常態(tài)，這樣的教師團(tuán)隊就有了凝聚力，有了擰成一股繩的強(qiáng)大力量。

　�。ㄗ髡呦到K省常熟市開元小學(xué)黨支部書記、校長）

《中國教育報》2026年05月10日 第03版

作者：陳黎明