“教書育人沒有捷徑，一定要緊扣國(guó)家需求，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作，化作通往崇高目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)階梯。”提到教書育人，北京郵電大學(xué)教授紀(jì)越峰的話語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華，這也是他四十年從教生涯的真實(shí)寫照。

近日，2025年京師獎(jiǎng)表彰名單公布，紀(jì)越峰與其他9位教師一同獲得人民教師獎(jiǎng)。從1985年畢業(yè)留校任教至今，這位深耕光通信與高速寬帶網(wǎng)絡(luò)的教師，始終牢記周恩來(lái)總理對(duì)郵電人“傳郵萬(wàn)里 國(guó)脈所系”的寄語(yǔ)，在三尺講臺(tái)與科技前沿之間，書寫著教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

北京郵電大學(xué)教授紀(jì)越峰在課堂上。受訪者供圖

課堂藏巧思，創(chuàng)新教學(xué)形式

“教學(xué)形式非常創(chuàng)新”“這門課是目前為止我最有參與感的課程”……提起紀(jì)越峰的課，學(xué)生們?nèi)绱嗽u(píng)價(jià)。

作為工作在教學(xué)一線的教師，紀(jì)越峰主講國(guó)家精品課程等10門課程，創(chuàng)設(shè)“智能信息網(wǎng)絡(luò)”等交叉課程，牽頭承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”等創(chuàng)新項(xiàng)目，主持構(gòu)建“數(shù)智化實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)校小課堂緊扣國(guó)家大需求、面向產(chǎn)業(yè)真需求。

作為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，他的課堂總是充滿活力。他摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，采用啟發(fā)式、探究式、項(xiàng)目制、案例型等多種適宜的教學(xué)方法，讓課堂更具實(shí)效性和吸引力。

在《智能信息網(wǎng)絡(luò)》課程上，他深入淺出，強(qiáng)化基礎(chǔ)，凸顯交叉，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，還創(chuàng)新引入課堂辯論賽形式，將學(xué)生分為正反兩方，圍繞相關(guān)專業(yè)議題展開辯論�！白h題沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分，核心是引導(dǎo)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)、主動(dòng)思考、敏捷思辨，激發(fā)自身潛能�！�

盡管日常事務(wù)較多，但紀(jì)越峰從未脫離教學(xué)一線，同時(shí)還深耕科研領(lǐng)域。作為國(guó)家杰出青年基金獲得者、國(guó)家973計(jì)劃(國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃)項(xiàng)目首席科學(xué)家、國(guó)家863計(jì)劃(國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃)項(xiàng)目首席專家等，他面向國(guó)家重大需求，專注高速寬帶網(wǎng)絡(luò)的重要基石——光網(wǎng)絡(luò)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)破解瓶頸難題，推動(dòng)科教融匯與產(chǎn)教融合，讓科研成果真正服務(wù)于國(guó)家發(fā)展。

在AI賦能教育的當(dāng)下，紀(jì)越峰有著自己的思考。他認(rèn)為，教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：從“知識(shí)存儲(chǔ)”向“能力迭代”轉(zhuǎn)變，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變，從“解決已知”向“探索未知”轉(zhuǎn)變。

他認(rèn)為，教師要善用AI技術(shù)，更要守住育人初心，聚焦價(jià)值引領(lǐng)、心靈陪伴和創(chuàng)造力激發(fā)，培養(yǎng)具備雄厚基礎(chǔ)與開闊視野、具有批判性思維和系統(tǒng)性思維的拔尖創(chuàng)新人才。

紀(jì)越峰在實(shí)驗(yàn)室。受訪者供圖

堅(jiān)守40年，源于熱愛、責(zé)任與育人初心

1985年，紀(jì)越峰畢業(yè)留校任教。彼時(shí)，我國(guó)信息通信網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，如何培養(yǎng)滿足國(guó)家需求的高質(zhì)量人才，成為他深思的主題。四十年光陰流轉(zhuǎn)，紀(jì)越峰的心態(tài)多了一份沉穩(wěn)與篤定�！澳贻p時(shí)更多是‘教知識(shí)’，現(xiàn)在更注重‘育人心’�！�

每年迎新季，看著朝氣蓬勃的新生走進(jìn)校園，紀(jì)越峰滿懷期待；每年畢業(yè)季，目送學(xué)子奔赴祖國(guó)需要的地方，他滿心欣慰。談及四十年堅(jiān)守的動(dòng)力，紀(jì)越峰坦言，源于熱愛、責(zé)任與育人初心這三股力量。

他的言傳身教，影響了一批批學(xué)子。如今，紀(jì)越峰的畢業(yè)生已成長(zhǎng)為領(lǐng)域內(nèi)的高層次青年人才、技術(shù)與管理專家，在國(guó)家信息通信建設(shè)一線發(fā)光發(fā)熱。“看到教過(guò)的學(xué)生成為通信領(lǐng)域的骨干、專家，看到我們的科研成果用在國(guó)家最需要的地方，這種成就感無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)�！�

也有部分學(xué)生畢業(yè)后投入到了教書育人的事業(yè)中。一位從教學(xué)生感慨：“不論是在知識(shí)本身還是對(duì)待學(xué)術(shù)，甚至培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度上，紀(jì)老師都讓我看到了一位好老師應(yīng)該有的樣子，是我學(xué)習(xí)的榜樣�！�

“教師的本色在課堂，教師的生命在學(xué)生。”作為一線教師，紀(jì)越峰認(rèn)為，要把教書育人放在國(guó)家發(fā)展的大格局中思考；同時(shí)要腳踏實(shí)地——“只要還在講臺(tái)上一天，就要把每一堂課講好，把每一個(gè)學(xué)生教好，用實(shí)際行動(dòng)踐行‘傳郵萬(wàn)里 國(guó)脈所系’的使命�！�

【同題問答】“十五五”開局，你對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)有什么期待？如何為教育強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)？

紀(jì)越峰：作為一名工作在一線的普通教師，我始終認(rèn)為教書育人要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在關(guān)注知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化價(jià)值塑造、人格養(yǎng)成和心靈成長(zhǎng)；希望借助人工智能等新技術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己成長(zhǎng)的發(fā)展之路，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。未來(lái)，我將繼續(xù)深耕教學(xué)一線，推動(dòng)教學(xué)改革，探索育人新范式，以行動(dòng)踐行使命，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量。

新京報(bào)記者 馮琪

編輯 繆晨霞 校對(duì) 趙琳