跳跳2歲之前是由媽媽一手帶大的，跳跳媽媽性格偏內(nèi)向，平時跟跳跳也互動較少，2歲的跳跳，只會說簡單的兩個字，比如，媽媽、抱抱、不要等簡單的詞，可相比妹妹家的孩子，差距太明顯了，小外甥女一歲半就會背“白日依山盡”了。

說來也巧，跳跳家樓下的鄰居家是一個小男孩，孩子將近3歲了，只會叫“爸爸，媽媽，奶奶”等簡單的詞匯，平時經(jīng)常趴在窗戶上嗷嗷叫，想表達什么，卻表達不出來，有時晚上會聽到撕心裂肺的痛苦呼喊聲，聽上去讓人心疼，后來得知，孩子每天在接受治療。可平時孩子看上去挺正常的，就是不會開口說話。跳跳媽也挺后怕的，害怕跳跳也會像樓下鄰居家小男孩一樣，因此，跳跳媽也比較擔心跳跳的說話問題。

中間跳跳的姥爺意外地生了一場大病，臥床不起，作為家中的長女，跳跳媽擔負起照顧父親的責任，跳跳因無暇照顧，只好由奶奶照看。跳跳媽跟婆婆的關系不是很好，因為坐月子時，婆婆沒能及時來伺候月子而心生間隙。

跳跳爸爸也經(jīng)常跟母親提及跳跳說話晚的問題。跳跳奶奶是一位退休的語文教師，帶娃經(jīng)驗豐富，得知孫子說話晚，內(nèi)心也十分著急，想盡各種方法努力引導跳跳說話。不愧是退休教師，跳跳在奶奶的引導下，幾個月后說話有明顯改善，之前想要尿尿或者去哪個地方，經(jīng)常用手指指或者拉著大人去，現(xiàn)在很少用手指比劃了，更多的是用語言表達自己的想法。跳跳媽來接跳跳時，跳跳簡直像個“小話癆”一般，跟媽媽喋喋不休。面對跳跳語言的大爆發(fā)，跳跳媽又驚又喜，對婆婆更是刮目相看，看著眼前的跳跳，婆媳關系也緩和了許多。

跳跳在小區(qū)玩耍時，經(jīng)常一起玩的阿姨們贊美跳跳說話跟之前判若兩人，還向跳跳媽取經(jīng)用什么好方法讓孩子變“小話癆”的，跳跳媽一臉羞愧，說這一切利益于奶奶。禁不住取經(jīng)的人多，跳跳媽回家時向婆婆取經(jīng)，婆婆分享了自己引導跳跳說話的經(jīng)驗。

01　如何才能快速有效地引導孩子說話呢？

原來老教師向一位研究語言學的好朋友請教，這位朋友跟婆婆分享了幾個觀點，受益匪淺。

首先，嬰幼兒在成長中所處的語言環(huán)境對他們的智力發(fā)展和語言表達至關重要。

有數(shù)據(jù)表明：高收入家庭，每小時對孩子的回應是250次；低收入家庭，每小時對孩子做出的回應不到50次。高收入家庭的父母更耐心，時時都在回應孩子，而低收入家庭對孩子回應少了許多。高收入家庭父母和孩子之間的話語密度是正常交流、聊天的密度。而低收入家庭，父母經(jīng)常和孩子沉默以對。

薩斯金德認為，嬰幼兒的早期語言環(huán)境應該是聽到更多的詞匯，得到更積極的回應，聽到更多正面、積極、肯定的詞。

孩子聽到的詞匯越多，掌握的語言詞匯就越多，這是孩子后期語言爆發(fā)期的基礎，有了前期的積累，才能有后期厚積薄發(fā)的詞匯輸出。跳跳之所以從“說話晚”到“小話癆”，是因為奶奶平時跟跳跳不斷地進行語言交流。

其次，盡可能多地跟孩子交流，多共情關注，時時回應他，多肯定，夸獎他。

共情關注是指你和孩子要處在同一個語境中，他關注什么，你就關注什么。比如奶奶幫跳跳洗澡時，會和他談談沐浴液的氣味；玩積木時，說說積木的形狀等。幼兒的專注力時間很短，五分鐘就轉(zhuǎn)移，你也要跟著他轉(zhuǎn)移注意力，始終跟孩子在同一語境下。

跳跳奶奶在做飯時，也經(jīng)常跟跳跳叨叨手上干的活，奶奶用平底鍋來做飯，放上油，打一個雞蛋。一邊煎蛋，一邊在解說自己煎蛋的過程。看似無用的話，卻讓孩子掌握了更多的詞匯。

最后，老教師的朋友還跟她強調(diào)了至關重要的因素，注重說話的質(zhì)量，多輸入有效詞匯。

這點對老教師提出了更高的要求，一向喜歡讀書的她，這次又求助于書了，經(jīng)過千挑萬選，最終她選擇了一套助力寶寶說話的書——《快樂寶貝學說話》，跟跳跳用游戲的方式閱讀，孩子玩得樂此不疲，愛不釋手，整天纏著奶奶跟他玩。跳跳從“說話晚”到“小話癆”，這套書功不可沒。

02　老教師分享了這套書的幾大優(yōu)勢：

第一，采用極具趣味的語言小游戲，調(diào)動寶寶學習語言的興趣和積極性。

通過游戲的方式，讓寶寶有參與感，充分抓住孩子愛玩的天性，寓教于樂。比如書中采用語言游戲，通過互動的問答方式，媽媽拿了一張飛機卡片，問寶寶“天上飛的是什么？”寶寶回答：“飛機”，媽媽手中還拿了各種的卡片，其實這就是一個看圖識物的過程，日常生活中我們也可以跟孩子每天進行這樣有趣的場景游戲，提高孩子認知的同時，還鍛煉了寶寶的語言表達能力。

還可以帶寶寶認識樹上結(jié)的水果，順便教寶寶識數(shù)。

第二，通過朗朗上口的簡短兒歌，有效提高寶寶的語言表達能力。

比如下面的“手指歌”，不僅教會孩子認識五個手指的名稱，還可以跟寶寶一起互動練習手指游戲，“點點頭”“斗一斗”“勾一勾”，這些手指小游戲可鍛煉寶寶手指的精細動作，手指越靈活，更益于寶寶大腦的發(fā)育。每首兒歌后面還有“小貼士”，指導大人如何跟寶寶更好地互動。

第三，通過語言的方式，將數(shù)學概念、空間概念表達出來，這其實是語言質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

有的父母絮絮叨叨，說的話不少，但表達得不清晰、缺乏邏輯，更沒有什么數(shù)字概念，也沒傳遞什么空間概念，說話的質(zhì)量不高。

比如下面的內(nèi)容，通過長頸鹿和綿羊的對話，向孩子傳達出空間中“高矮”的概念，右邊則向孩子展現(xiàn)了“方形的窗戶”“弧形的門”，教會孩子認識方形、弧形等空間詞匯，從小就聽到更多空間詞匯的孩子，更容易理解幾何概念，對空間也有更好地認識。

這套書一共10冊，適合0－3歲的小寶寶，這套書采用由易到難，循序漸進地分級式閱讀，通過語言游戲、練練象聲字、你問我答、日常字詞、趣味詞語、學詞拓展、認識拼音、學說句子、三字兒歌、看圖講故事讓寶寶輕松開口學說話。10冊只需39元，每本不到4元，比起跟孩子叨叨一些無效的詞匯，這套書更適合讓寶寶早開口說話，哪有什么“學話晚”，只是詞匯積累得少而已，建議家長趕緊幫孩子入手一套，抓住說話敏感期，助力寶寶早說話。

03　最后寄語

1歲之內(nèi)是語言的準備期，2－3歲是語言發(fā)育的飛速時期，3歲以上基本能夠和成人進行正常語言交流。家庭因素對孩子的語言發(fā)育尤為重要，如果跟孩子語言交流少，孩子沒有必要的語境，說話肯定晚。如果自己不懂得如何跟孩子交流，《快樂寶貝學說話》這套書可以幫我們和孩子進行有效的語言溝通，助力孩子早日變“小話癆”。

孩子從一個被動聽話的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€充分支配自我行為的小主人，更容易溝通，更不容易發(fā)脾氣，這些都依賴于他語言能力的進步，只有充分地表達自己的想法，孩子更容易獲得掌控權，更有成就感，也會變得更加自信。