燦賢專(zhuān)輯:故鄉(xiāng)的池塘

燦賢專(zhuān)輯:我愛(ài)北嫽嶺

燦賢專(zhuān)輯:我第一次回母校

鐘燦賢家鄉(xiāng)詩(shī)選

按:本文發(fā)表在玉林校友會(huì)《校友心聲》第七輯，出版時(shí)間是2008年，憶述了作者鐘燦賢在上世紀(jì)六十年代在昆明上大學(xué)坎坷經(jīng)歷！作者介紹見(jiàn)《鐘燦賢家鄉(xiāng)詩(shī)選》。

難忘的大學(xué)生活

1965 年金秋，我如愿考上昆明工學(xué)院(現(xiàn)昆明理工大學(xué))，心花怒放。
天有不測(cè)風(fēng)云，世有旦夕巨變。1966年春夏之交，四清尚未鳴金收兵。文革又鳴鑼開(kāi)戰(zhàn)了。高層交火，殃及校園。且不說(shuō)教師這幾年的不幸遭遇比起1957年的反右效果來(lái)，有過(guò)之而無(wú)不及。學(xué)生，尤其 20 世紀(jì)50年代最后三屆大學(xué)生深受影響或傷害,想必是空前絕后的。
運(yùn)動(dòng)頭年9月至次年4月，全國(guó)大中學(xué)校師生免費(fèi)乘火車(chē)外出大串連，名為參觀文革和交流經(jīng)驗(yàn)。我隨大流，依次到上海、南京、北京、武漢、廣州、湛江，回玉林，經(jīng)柳州、貴陽(yáng)返校。出行四個(gè)月，除10月1日和8日尾隨成千成萬(wàn)的紅衛(wèi)兵步過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)心情歡呼外，看到了鋪天蓋地的大字報(bào)和觸目驚心的批斗會(huì)，得到了一本紅彤彤的寶書(shū)和幾枚金燦燦的像章，還買(mǎi)回了一本不起眼的《籃球》小冊(cè)子和……。那時(shí)書(shū)店里，紅書(shū)琳瑯滿目，雜書(shū)寥寥無(wú)幾，黑書(shū)早已下架。返校后，我一是沒(méi)有徒步外出串連，因?yàn)橛X(jué)得除越走越累外，毫無(wú)新意。二是依然如故，不參加文革群眾組織、不寫(xiě)大字報(bào)、不批斗老師，因?yàn)檎J(rèn)為尊師沒(méi)有錯(cuò)，整人將后悔。很快，在我的宿舍外冒出一副怪兮兮的門(mén)聯(lián),幾天后門(mén)聯(lián)不翼而飛。我有良好的家庭背景(弟弟是現(xiàn)役軍人)，不怕門(mén)聯(lián)的作者說(shuō)三道四，但在風(fēng)頭上，沉默為佳，為的是要自我保護(hù)，不要讓父母擔(dān)憂?？傊B前后停課多時(shí)，學(xué)校處于放羊狀態(tài)，老師放下教鞭，學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，師生收獲什么?眾說(shuō)紛紜，各人明白。

轟轟烈烈的大串連終于在一片混亂中剎車(chē)了，但沒(méi)有按時(shí)復(fù)課，倒是派旗林立和武斗四起。我目睹了一天白日，校門(mén)外兩派既有學(xué)生又有工人，惡斗中互有多人被打傷，甚至把一名受輕傷的武友誤為俘虜打成重傷，震驚一帶。我耳聞了一條外部武斗兇信后，曾到毗鄰的師院(即抗戰(zhàn)時(shí)的西南聯(lián)大)看過(guò)死者的墳?zāi)?，后?lái)聽(tīng)說(shuō)這座墳?zāi)贡徊鸪Z動(dòng)一時(shí)。我參與了我系同學(xué)一次緊急的運(yùn)糧行動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)校等米下鍋而食堂職工不敢外出(擔(dān)心途中遭外部造反派伏擊)，冒險(xiǎn)一次。我親歷了在不到半年內(nèi)兩次倉(cāng)惶離校避難。這是學(xué)校為保護(hù)師生而被迫作出的臨時(shí)撤離決定，其中一次我是在好心的鐵路職工(老鄉(xiāng))幫助下有驚無(wú)險(xiǎn)的登上回家列車(chē)的，逃生兩回，撤離前夕，我們幾個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的老鄉(xiāng)聚在機(jī)械系學(xué)生宿舍里，聽(tīng)到從校外傳來(lái)造反派斷斷續(xù)續(xù)的槍聲，雖心中不慌，但滿臉愁云，徹夜難眠。這些驚心動(dòng)魄的事兒一時(shí)說(shuō)不完?；氐郊亦l(xiāng)這個(gè)避風(fēng)港，捧著心愛(ài)的《金屬學(xué)》(古里亞耶夫著,石霖譯)，遙望烏云籠罩下的春城，百感交集。事后想，如果食堂照常開(kāi)伙,那么一些同學(xué)未必千里走單騎，但貓?jiān)趯W(xué)校里要冒風(fēng)險(xiǎn)。顯然，武斗從小打小鬧到大打出手，師生從憂形于色到走為上策，局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重。大家對(duì)此感到萬(wàn)般無(wú)奈，不知何時(shí)走向大治。在久亂成災(zāi)的日夜里，想好好讀書(shū)已不現(xiàn)實(shí)，能天天無(wú)恙已是萬(wàn)幸。

革委會(huì)在狂風(fēng)暴雨中應(yīng)時(shí)而生了，但只有工、軍宣隊(duì)進(jìn)駐后，外部威脅學(xué)校的武斗之風(fēng)才被剎住。1968年深秋終于盼來(lái)福音，但從未停頓斗批改，卻使復(fù)課舉步維艱和有失所望。首先，對(duì)于到點(diǎn)的1968 屆大學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有完成學(xué)業(yè)就倉(cāng)促和黯然走上工作崗位。其次，對(duì)于半道的1969、1970屆大學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)課的日子過(guò)得挺鬧心，何故?為每條最新最高指示的發(fā)表而不分晝夜地?zé)崃覛g呼，為緊跟兩報(bào)一刊的筆伐而不厭其煩的學(xué)習(xí)討論，為表達(dá)無(wú)限忠誠(chéng)而集體跳起既虔誠(chéng)又別扭的忠字舞，為表示崇敬心情而一本正經(jīng)地念念有詞(手持紅寶書(shū)面對(duì)墻上語(yǔ)錄早請(qǐng)示、晚匯報(bào))，為落實(shí)一些老師的材料而抽出學(xué)生跟從宣傳隊(duì)員搞內(nèi)查外調(diào)，為讓學(xué)生接受貧下中農(nóng)的再教育而短時(shí)到廣闊天地勞其筋骨，為響應(yīng)官方的號(hào)召而派出學(xué)生到滇池干得不償失的圍湖造田荒唐事……。如此折騰，不可能恢復(fù)正常的教學(xué)秩序。老師按舊教材講課不好掌握分寸，按新教材講課又來(lái)不及編寫(xiě)，講到哪里算哪里，講得多少算多少，既不系統(tǒng)又無(wú)計(jì)劃，即使有計(jì)劃也難施行。學(xué)生有的專(zhuān)心聽(tīng)課且認(rèn)真復(fù)習(xí)，有的身在教室卻心惦運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛和效果已今不如昔。我們也在校內(nèi)外工廠勞動(dòng)和實(shí)習(xí)，但少而粗，獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)支離破碎。我和多數(shù)同學(xué)一樣，堅(jiān)持看書(shū)學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)，珍惜難得的時(shí)間。因?yàn)槲覀冞t早要去工作，知識(shí)和身體是上崗的本錢(qián)。同時(shí)，我們對(duì)曠日持久的運(yùn)動(dòng)感到厭倦，對(duì)備受干擾的復(fù)課感到費(fèi)解。
無(wú)論停課還是復(fù)課都要鬧革命，又來(lái)一次莫名其妙的大疏散，更是令人憂心如焚。1969年秋風(fēng)乍起，除少數(shù)留校外，其余到工廠、農(nóng)村去，用體力勞動(dòng)取代教學(xué)活動(dòng)，視教書(shū)育人為兒戲。試問(wèn)，眾多市民疏散了嗎?沒(méi)有。到昆鋼的師生，干的是雜活，吃的是淡飯，住的是倉(cāng)庫(kù)(用舊木條和稻草墊打成雙層通鋪)，洗的是涼水(后從學(xué)校弄來(lái)一只小鍋爐燒水)，沒(méi)有半點(diǎn)文體活動(dòng)，有的是困惑和憂慮，勞動(dòng)生活枯燥無(wú)味，只有偶爾步行到被譽(yù)為“天下第一湯”的溫泉泡半天才暫時(shí)洗去一身煩惱。禍不單行的是，寒冬深夜發(fā)生大地震，處于災(zāi)區(qū)的一些老師慘遭不幸，仍留工廠的師生在空地搭棚住著并經(jīng)受?chē)?yán)寒考驗(yàn)，同時(shí)抽出學(xué)生趕赴災(zāi)區(qū)救護(hù)老師和協(xié)助善后。感人的是，蝸居在簡(jiǎn)易棚里的老師為昆鋼翻譯技術(shù)資料。我是帶著書(shū)到工廠的， 在惡劣的環(huán)境下利用工余自學(xué)，很難。

在工廠、農(nóng)村耗了大約半年后，師生陸續(xù)返回滿目凄涼的校園，觸景生悲。這時(shí)，黨團(tuán)恢復(fù)活動(dòng)了，要求進(jìn)步的學(xué)生有幸搭上末班車(chē)，但沒(méi)有前人加入組織時(shí)那樣興高采烈。不久獲知，一大批文化水平參差不齊的成年人(其中不乏工作多年的小學(xué)生)將免試上大學(xué)、管大學(xué)、用毛澤東思想改造大學(xué)，這就預(yù)示著我們——年輕的“臭老九”該走了,因?yàn)橐簧饺莶坏枚?。又由于歲月一再蹉跎，60年代最后兩屆大學(xué)生明白，學(xué)業(yè)無(wú)法完成，只能靠今后個(gè)人努力奮斗了。在校最后幾個(gè)月，我們與其說(shuō)可以繼續(xù)上課，不如說(shuō)焦急等待發(fā)落。按學(xué)校要求;各人寫(xiě)自我鑒定，其他免了，這在大學(xué)教育史上也許是沒(méi)有先例的。畢業(yè)分配時(shí)，何老師問(wèn)我想去哪家廠礦。我感謝老師對(duì)學(xué)生的臨別關(guān)懷。

在暴風(fēng)驟雨的年代里，學(xué)校沒(méi)有精力為畢業(yè)生開(kāi)歡送會(huì)，但給最后兩屆每人一本塑面筆記本作為畢業(yè)紀(jì)念，派出汽車(chē)把我們大部分行李送到車(chē)站，已屬不易。冶金系給我們每人兩張照片，其中一張是兩年前在學(xué)校廣場(chǎng)領(lǐng)袖塑像前拍攝的全系同學(xué)相片，頗具時(shí)代特色。由于眾所周知的原因，鮮見(jiàn)師生依依惜別的情形。我沒(méi)有到杜老師、張老師及其他老師家一一道別，過(guò)后深感不安，怪自己年輕無(wú)知。總之，冷清的場(chǎng)面，壓抑的心境，不僅與人學(xué)前后的情景，而且與文革前和改革后畢業(yè)的情景，形成強(qiáng)烈的反差。在往桂西北山區(qū)報(bào)到前，回家看望新人后，我騎自行車(chē)50公里去探望正在家鄉(xiāng)度假的蔣老師(玉高校友),再次感謝老師對(duì)學(xué)生的多年關(guān)照，了卻一樁心愿。另外，離校前我們幾個(gè)老鄉(xiāng)在校園、翠湖公園以及市內(nèi)劇院、博物館、百貨大樓前合影，標(biāo)志著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束、各奔前程的開(kāi)始。

業(yè)內(nèi)知道，大學(xué)老三屆是正規(guī)高中畢業(yè)考上大學(xué)的新生代，曾被大眾認(rèn)為是同齡人中的佼佼者，其大學(xué)生涯卻是在社會(huì)從表面安寧到持續(xù)動(dòng)蕩中度過(guò)的，歷經(jīng)滄桑,飽嘗風(fēng)雨。如果沒(méi)有長(zhǎng)達(dá)10年的文革，那么大學(xué)老三屆的前途將會(huì)怎樣?一言難盡。發(fā)人深思。改變個(gè)人命運(yùn)，除靠豐富的知識(shí)外，時(shí)勢(shì)、機(jī)遇、伯樂(lè)……很關(guān)鍵，有時(shí)比知識(shí)重要。90年代末，我的兒子以優(yōu)異成績(jī)從天津大學(xué)畢業(yè)。晚輩沒(méi)有經(jīng)歷文革那樣的洗禮和苦難，雖然他們有三分之一因家庭貧困而使求學(xué)之路不坦，但畢竟比我們大學(xué)老三屆幸運(yùn)。撫今追昔，感慨萬(wàn)千。（完）

編者注:《憶昔述懷》亦同時(shí)刊登在《校友心聲》第七輯。

《憶昔述懷》

(一)

昔隨大流過(guò)大江， 萬(wàn)方串聯(lián)語(yǔ)紛紛。

滿朝風(fēng)云時(shí)變幻， 遍野流汗逐升溫。

造反有理理何在？ 揪斗無(wú)情情愈深？

年輕無(wú)知慎入世， 處變沉默許是金。

(二)

一炮中的驚鄉(xiāng)城， 世事紛擾讀不成。

窗外有派皆逞勇， 窗內(nèi)無(wú)師自亂營(yíng)。

筆端打破天庭寂， 舌端沖淡人間情。

不見(jiàn)樹(shù)人見(jiàn)豎目， 只盼炮火早日停。

(三)

別后一年玉州游， 卻見(jiàn)鐘樓日夜愁。

課堂凄凄可羅雀， 操場(chǎng)蔓萋可放牛。

師生相逢不敢語(yǔ)， 同窗相見(jiàn)低著頭。

南國(guó)名校陷困境， 唯有酸淚往心流。

(四)

金榜題名入春城， 寒秋默別風(fēng)雨亭。

久亂成災(zāi)斷學(xué)路， 長(zhǎng)歌當(dāng)嘆踏征程。

五年新人出成果， 三屆老生勝同齡。

海內(nèi)校友如相問(wèn)， 一卷譯篇見(jiàn)真情。

(五)

同班難忘相見(jiàn)難， 年高氣爽聚一堂。

風(fēng)華正茂共讀際， 寒窗三載少清閑。

喜劇參半分手后， 披荊斬棘多奔忙。

五味人生說(shuō)不盡， 功成體健堪開(kāi)顏。