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管心贏心理咨詢|孩子厭學要管心，學習管心贏蛻變！

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厭學問題

很多家長會問，

為什么孩子本來學的好好的，會突然厭學了?

或者說好端端的孩子怎么就抑郁了呢？

這些背后的原因到底是什么呢？

覺得孩子好好的，突然之間就出現(xiàn)了問題，是很多家長的共識，

也是很多家長都想知道的問題。

我們厭學要管心處理過很多厭學癥的家庭，也有很多老師在學校里處理過學生的各種問題，針對你“為什么孩子會突然抑郁?”的問題，我們發(fā)現(xiàn)非常具有代表性，是一個非常普遍的現(xiàn)象。

所以，針對這個問題，厭學要管心的管心師們，將進行一個專業(yè)的解答。

本文大概2000字，分三個方面來解答，具有一定專業(yè)性，閱讀需要耐心。

如果對你有幫助的話，創(chuàng)作不易，希望你能夠雙擊點贊鼓勵一下我們的創(chuàng)作。

第一，心理問題都是關(guān)系的問題

這個問題的答案其實就在問題描述中，“好端端的她怎么就抑郁了呢？”

原因其實很簡單，因為在問題嚴重之前，家長意識不到問題的重要性。

因為，心理問題都是關(guān)系的問題。

很多人都說抑郁癥是為了獲得別人的關(guān)注，其實我們也是這樣認為的。

但是管心營的觀點有些不同，我們認為，這是因為來訪者的問題嚴重到了抑郁的程度，別人才能關(guān)注到這個問題。

比如，媽媽帶著兒子出去玩，但是兒子玩野了，根本不聽她的話，到處瘋跑，結(jié)果摔了一跤受傷破皮了。

你猜媽媽這時候心理怎么想？

她想，你看我就早就說過瘋跑會受傷，內(nèi)心是幸災樂禍的。

于是這個時候媽媽注意的是自己的感受，“破這么點皮，哭什么，男孩子別說了，而且不是早就告訴過你別跑這么快嗎？你看受傷了吧。”

媽媽忙著教訓兒子，沒有及時處理，忽視了傷口感染的風險。

結(jié)果等到傷口潰爛的時候，媽媽才能注意到問題的嚴重性，趕快帶兒子去醫(yī)院處理。

我們管心營是專業(yè)處理厭學問題的，在這些家庭中子女也往往有抑郁癥，甚至沒有抑郁癥也希望得抑郁癥。

只有嚴重到了抑郁的程度，父母和老師才能注意到。

我們是這樣理解的，在子女抑郁之前，并不是沒有表達過困擾。

而是子女表達了，但是父母和老師不夠重視子女的問題，也沒辦法得到有效的幫助，所以子女的越來越痛苦。

直到心理的傷口也開始潰爛，承受不住。

這是我們管心營遇到的普遍情況，小問題不重視，變成大問題了才知道后悔，不止你家這樣。

第二，家長們總是覺得孩子不講道理

這也是很普遍的一個問題，很多家長都很疑惑，為什么自己的孩子就是不懂事呢？

為什么自己苦口婆心講了這么多話，孩子一個字都沒聽進去，就是在和自己對著干呢？

原因其實很簡單，不是道理有問題，而是講晚了。

學第一階段，思維層面的厭學。

比如覺得學習枯燥乏味，覺得學習比不上別人，覺得自己滿足不了期待等等，這是每個都會有的一些念頭、想法。

這點很正常，就連心理承受能力更加強、思維邏輯更加成熟的成年人也會有不想上班的時候。

大多數(shù)時候都，孩子都能自己調(diào)節(jié)過來，但是有些孩子的念頭變成了執(zhí)念，就需要老師、家長正確引導，或者同學之間相互開導，否則就會進入第二階段。

厭學第二階段，情緒層面的厭學。

孩子的厭學問題到了這個階段會表現(xiàn)得對學習毫無興趣、不愿意付出精力。這個階段最明顯的特征是學習態(tài)度變得被動消極和情緒無法控制，一方面對于學習作業(yè)應付了事，另外一方面是想到學習就情緒不受控制，出現(xiàn)緊張、焦慮、厭惡等等負面情緒。

孩子有可能會和家長說自己內(nèi)心的痛苦，但是經(jīng)常被老師、家長看作是矯情，或者不被重視。假如孩子的厭學情緒沒有得到安撫、理解的話，就變成第三階段。

到了情緒階段，老師和家長要進行情緒上的安撫，理解孩子的委屈，而不是說教、講道理。比較嚴重的情緒問題，還需要心理咨詢老師的疏導、調(diào)節(jié)。

厭學第三階段，行為層面的厭學。

在比較輕微的焦慮，比如不愿意學習，不寫作業(yè)，不愿意配合學校正常的上課等；中度是開始逃避，比如不愿意上學、逃學，逃避現(xiàn)實，依賴網(wǎng)絡獲得心靈慰藉等；比較嚴重的話，還會出現(xiàn)強迫表現(xiàn)，比如反復洗手、反復思考某些哪怕明知沒有必要的問題、甚至出現(xiàn)某些獨特又具有意義的儀式等等。

到了這個階段，孩子心理痛苦開始外化，由內(nèi)心世界走向現(xiàn)實世界，出現(xiàn)一些行為問題。

而一旦出現(xiàn)行為問題，務必立馬尋找家庭心理咨詢師的幫助，不僅僅是孩子一個人去做咨詢，而是一家人去做咨詢。

因為嚴重到了這個程度，非常有可能家人也是問題的一部分。

厭學第四階段，癥狀層面的厭學。

該階段出現(xiàn)嚴重的后果，孩子可能休學在家、頻繁逃學，甚至出現(xiàn)嚴重抑郁情緒。不僅不愿意上學，還有可能因為長期在家，和父母發(fā)生各種沖突。這個時候厭學問題就變成了家庭矛盾，孩子會感覺到極度地痛苦、壓抑。不僅整天消沉、沉迷網(wǎng)絡等，甚至出現(xiàn)自殘行為，同時親子關(guān)系進一步惡化的話，孩子可能會對世界沒有留戀，就會開始嘗試自殺行為。

到了第四階段，對于我們管心營的咨詢老師來說也是一個頗為棘手的問題。

往往家長重視問題時候，孩子都至少是情緒問題了，而講道理是解決認知層面的問題。

情緒要比認知高一層，講道理自然解決不了情緒問題。

第三，家長對問題不夠重視

這里就到第三點普遍的問題，家長對問題不夠重視。

往往子女的厭學問題，往往等到家長著急的時候，都至少是情緒層面，而且是嚴重的情緒問題，甚至是休學之后，才能重視問題。

很多時候甚至問題嚴重到了孩子抑郁，家長還不認為是一個嚴重的問題，反而是認為子女太矯情、不夠堅強、不夠上進。

我記得有一個案例，初二的女兒晚上睡不著，只有白天才睡得著。當時已經(jīng)確診了重度抑郁和焦慮，甚至需要吃安眠藥來輔助睡眠。而母親看到這樣的情況，提出的問題是如何讓女兒恢復正常的作息，如何讓女兒像個正常人一樣，還有希望女兒能收拾好自己的房間。

這樣的案例我們遇到不止一次，我記得還有一個極端的例子，父親覺得兒子就是叛逆了，對兒子說“你就裝吧，整天要死要活的，我看你就是懶，不想去上學，要死就快點去死?！?/p>

結(jié)果兒子情緒一下就上來了，立馬沖到馬路上躺下。

還有最離譜的事情是，在醫(yī)生開了藥物之后，父母覺得吃藥把孩子吃傻了，擅自停藥，結(jié)果病情惡化，連忙打電話給醫(yī)生。

甚至有一個母親反饋，在醫(yī)生確診孩子抑郁的時候，父親居然對著醫(yī)生破口大罵。

在這個時候，家長看見了孩子的問題，但是家長更多的是關(guān)注自己的需求。

家長企圖通過暴力的方式來讓孩子重新回到自己期待的樣子，否定現(xiàn)實，以免攪動自己的情緒。

就像孩子在哭泣，家長的反應并不是安慰孩子，而是讓孩子不要哭，免得讓自己心煩。

可是這往往會引起更加嚴重的后果。

從家庭的角度出發(fā)，以上三點普遍發(fā)生的事情，導致了厭學問題的發(fā)生，為什么厭學得不到解決，甚至越來越嚴重的原因。

家長不允許孩子犯錯，和競爭壓力讓孩子厭學。

家長對厭學的問題不正確處理，讓厭學問題得不到解決。

家長對厭學問題不夠重視，讓厭學的問題越來越嚴重。

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管心贏咨詢是管理心理學博士，國家二級心理咨詢師，二級管理咨詢師和本博士為核心團隊的專業(yè)厭學癥心理咨詢機構(gòu)，管心贏公司的專業(yè)管心師，均具有專業(yè)的心理學或管理學專業(yè)背景，管理咨詢或心理咨詢的相關(guān)證書及咨詢經(jīng)驗，以”管理 + 心理 “ 咨詢方式，全方位管心解決青春期孩子以厭學癥為主要表現(xiàn)的一系列問題，實現(xiàn)孩子以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心的管心目標！

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本文來自厭學要管心的管心博士，

為了更好的幫助厭學癥家庭，大家可以轉(zhuǎn)載。

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