母親大學(xué)

都在“母親大學(xué)”找到了力量

絕圣棄智

三月，是遠(yuǎn)行者上路的日子，從三月出發(fā)，就像語言從表達(dá)出發(fā)，歌聲從快樂出發(fā)，智慧從學(xué)習(xí)出發(fā)，結(jié)果從程序出發(fā)。

2024年3月14日，母親大學(xué)迎來了《老子的養(yǎng)育智慧·教子新學(xué)—第三節(jié)·絕圣棄智》讓每個父母智慧養(yǎng)育，是我們的目標(biāo)。華人著名心理學(xué)家周正教授親授弟子，母親大學(xué)《咨詢專家孵化班》導(dǎo)師團(tuán)老師，《老子的養(yǎng)育智慧》教子新學(xué)課程研發(fā)人主講人——徐金老師，會給我們打開怎樣的精神盛宴呢？我們一起期待……。

結(jié)巴是天生的還是后天的？

一個問題，貫穿整個課程，學(xué)員們紛紛回答自己的觀點，并記下自己的理解。

今天的主題【絕圣棄智】出自道德經(jīng)第19章，徐金老師邀請學(xué)員為大家朗讀，一名，兩名，很順利的讀完。

為什么會花時間讓去讀呢？還讓2名學(xué)員都讀，看字朗讀，誰不會呢？這不是浪費時間么？

正當(dāng)犯嘀咕的時候。徐金老師開始提要求了，誰再讀一下，要求這次：挺胸收腹，面帶微笑，聲音洪亮，聲情并茂，讀音正確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，抑揚頓挫，輕重緩急。

好，大家體會一下，現(xiàn)在是什么感受？

我們平時是怎樣對待自己孩子的？

大家反觀自己的養(yǎng)育之路……

原來，從開始讀今天主題的時候，課程已經(jīng)開始了，在沒有要求的前提下，大家積極踴躍，展現(xiàn)自我，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)一出，大家的勇氣和能量逐漸消失，感到的都是緊張，畏縮，怕出錯……

徐金老師讓學(xué)員們親自體驗了一把生活中給孩子無形的標(biāo)準(zhǔn)，還自以為“我這是為了孩子好”。更深刻，更直白的看到了“真實的自己”。老師課程的設(shè)計，源于生活而高于生活，高！

為什么要“絕圣”？

通過現(xiàn)場案例《一個咨詢對象的來信》《女強人，兒子，重點》拆解，分析。《國王的演講》——無助自卑，導(dǎo)致能力喪失；標(biāo)準(zhǔn)太高，對孩子表達(dá)的能力扼殺了。

得出結(jié)論：高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求帶給孩子的傷害。

這也就回答了課程剛開始的問題：結(jié)巴是天生的還是后天的。

引用諸葛亮選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)與曹操選拔人才標(biāo)準(zhǔn)做對比：

諸葛亮選拔人才7大標(biāo)準(zhǔn)：

1.問之以是非而觀其志；

2.窮之以辭辯而觀其變；

3.咨之以計謀而觀其識；

4.告之以禍難而觀其勇；

5.醉之以酒而觀其性；

6.臨之以利而觀其廉；

7.期之以事而觀其信。

曹操選拔人才原則：唯才是舉

你覺得成績和未來有關(guān)系嗎？

通過案例的分析，以及“絕圣棄智”逐字的剖析，徐金老師問：① 你想讓孩子名列前茅，上重點，上名校嗎？② 你覺得成績和未來有關(guān)系嗎？

即使一直在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步，那些刻在我們骨子里的程序，還是會自動化運轉(zhuǎn)。徐金老師課程的每一個設(shè)計，都循序漸進(jìn)的反觀自己的“程序”。

現(xiàn)場調(diào)查有女兒的家庭有幾個，引導(dǎo)學(xué)員思考一個問題：你覺得女孩子讀書速到什么時候比較合適？高學(xué)歷重要嗎？知識真能改變命運嗎？

愛女兒，就要愛她的前途與未來，愛她的生活，愛她的生命，而不是愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是生活當(dāng)中的一部分，學(xué)習(xí)過多，會毀滅其他的大部分。

老子講“絕圣”就是不要給人定過高的目標(biāo)，過高的目標(biāo)讓人無法實現(xiàn)，然后就會產(chǎn)生無助感，就會放棄，就會自卑。這種無助感和自卑會使我們擁有的能力減少到正常的三分之一，如果我們充滿自信，可能會增加到50%，那么一反一正，差別就大了?！皸壷恰?，智不能作為衡量人的標(biāo)準(zhǔn)，智只是組成我們生活的一部分，頂多占20%。

最后我們做一個小測試：

(一)

15個不愛孩子的癥狀，自測一下看看你中了幾個吧~

不陪伴；惡意定性；交給別人；

上重點；打點滴；治感冒；加作業(yè)；不守信；看日記；異性裝；

考研；冷漠；比較；強迫；縱容。