我的課程故事起初接觸教學(xué)時，理想主義初次照進(jìn)真實教學(xué)世界我很興奮，但是同時我很迷茫，很沒章法，也很著急，我急著去和學(xué)生搞好關(guān)系，急著去教好成績，急著去展示自己的教學(xué)實力。結(jié)果如大家所料，因為想一下做好所有事情，對自己、對教學(xué)、對學(xué)生都抱有太高的期待，但是我突然發(fā)現(xiàn)理想和真實的教學(xué)好像完全不一樣，我陷入了很嚴(yán)重的焦慮和痛苦。我開始懷疑自己，我是不是不適合當(dāng)老師？人在遇到痛苦的時候會自動趨避，但是我沒有一直自暴自棄，而是不斷學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教師的美好品德，不斷嘗試調(diào)整自己的教學(xué)策略……研究過程

一提到英語，大家肯定在想，為什么要學(xué)習(xí)英語呢？它真的好難啊！學(xué)習(xí)英語到底有什么用呢？

在這個全球化的時代，英語不僅僅是一門語言，更是連接世界的橋梁。為什么我們?nèi)绱藞?zhí)著于學(xué)習(xí)英語？因為通過語言，我們走向世界，讓思維在多元文化中碰撞，讓眼界在大千世界里開闊，我們不必追求詩和遠(yuǎn)方，但一定能明白心之所向。所以身為一名英語老師，帶領(lǐng)學(xué)生在英語大世界里探索是我們的榮幸，也是我們的使命。

之后我暫時慢了下來， 當(dāng)然“慢慢來”并不意味著“慢”而無“進(jìn)步”，更不意味著停下來。相反，它意味著我們要有耐心、有毅力、有決心，有對知識的尊重和對學(xué)生的理解。它意味著我們要關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，尊重他們的節(jié)奏和方式拒絕填鴨式教學(xué)，引導(dǎo)他們以自己的方式學(xué)習(xí)和成長。同時，我也意識到，“慢慢來”需要我們教師需要有足夠的信念和決心，相信我們的教學(xué)方法和理念是正確的，相信我們的學(xué)生有能力取得進(jìn)步。并且在與學(xué)生的磨合過程中，我花樣式利用激勵式評價。因為我發(fā)現(xiàn)特級教師有個共同點(diǎn)，他們在學(xué)生面前都是平易近人、和藹可親的，在課堂教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中，教師都用真誠的語言、親切的舉止鼓勵、激發(fā)學(xué)生，用藝術(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以我也學(xué)以致用，在教學(xué)中，無論是大大小小的考試，還是日常的英語早讀晚自習(xí)，抑或繁雜的公開課、能手課等等，我都會為學(xué)生設(shè)置不同的激勵形式，零食獎勵、學(xué)分獎勵、免處罰獎勵等來激發(fā)學(xué)生對英語課堂的熱愛。

研究教材：通過研讀教材，歸納了在本堂課需要著重處理的三個問題：1.可以從哪些方面介紹人物及其貢獻(xiàn)；2.如何在聽、讀、看中積累相關(guān)詞匯，并在說、寫中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用；3.口頭或筆頭評論“成功的人物”“偉大的人物”時，重在理解“成功”與“偉大”的內(nèi)涵及二者的關(guān)系。

研究教參：本單元圍繞“卓有成就的人物”（People of Achievement） 這一主題展開，內(nèi)容涵蓋多位取得卓越成就的中外人物，例如：屠呦呦、愛因斯坦、黃大年、海倫·凱勒等。本單元鼓勵學(xué)生在人與自我、人與社會的主題下，多角度地認(rèn)識、思考、探索這些卓有成就的人物獲得成功的原因及人生的價值和意義所在。除了這些大家都很熟悉的人物本單元還鼓勵學(xué)生由遠(yuǎn)及近觀察身邊的普通人。這些人雖然不是名人，但同樣付出了努力，體現(xiàn)了自己的人生價值。

研究課標(biāo)：通過認(rèn)真研究新課標(biāo)，整合了本單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，歸納課堂重難點(diǎn)1.閱讀專題新聞報道，掌握該類型語篇的標(biāo)題特征、結(jié)構(gòu)特征和語言特點(diǎn)。2.能夠以口頭和書面的形式，有條理地敘述人物經(jīng)歷和評價人物成就。3.能夠把握主題，運(yùn)用尋讀策略快速找出語篇中描寫人物外貌、品質(zhì)等特征的表達(dá)，為建構(gòu)主題意義服務(wù)。4.正確認(rèn)識、理解“個人成就”與“社會價值”之間的辯證關(guān)系，對照自身的成長經(jīng)歷，思考成長的意義和未來努力的方向。

本堂課的難點(diǎn)是正確認(rèn)識、理解“個人成就”與“社會價值”之間的辯證關(guān)系，對照自身的成長經(jīng)歷，思考成長的意義和未來努力的方向。如果只是干巴巴地讀課文，做任務(wù)，總結(jié)人物性格特點(diǎn)，一定達(dá)不到英語課堂的育人價值。那么該如何設(shè)計課堂活動，升華文章主題呢？我們高二英語組的全體老師在集中會商時不遺余力地幫我打磨修改課堂流程，英語學(xué)科李雪杰主任親自指導(dǎo)我課堂指令的發(fā)音，并不斷鼓勵我，夸獎我。李冬梅老師、趙秀清老師積極地協(xié)助我培訓(xùn)學(xué)生，劉可心老師甚至專門為學(xué)生準(zhǔn)備服裝道具。甚至高二年級李澤軍主任也專門抽出時間來聽課，并在磨課試課中為我提出了寶貴且中肯的建議。在備課組老師的鼓勵和幫助下，我暗暗下決心，我是代表高二英語備課組出戰(zhàn)，我一定要贏，帶著這樣的決心，我吸收轉(zhuǎn)化了集體的智慧，最終確定了課堂的流程。

一堂好課，不是老師的獨(dú)角戲，是師生共同進(jìn)步，共同成長的機(jī)會。所以做好培訓(xùn)是本堂課的重中之重，我要把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生成為課堂的主人。為了更好地讓同學(xué)們理解“個人成就”與“社會價值”之間的辯證關(guān)系，我們創(chuàng)新性地采用了動態(tài)展示和分享點(diǎn)評，分享點(diǎn)評的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起找細(xì)節(jié)做分析得結(jié)論。這樣的動態(tài)展示能夠讓同學(xué)們更有參與感，保持思考，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果，但這也對分享的孩子自身思維邏輯要求更高。從孩子們最終的課堂表現(xiàn)看，他們扛住了壓力，大方自信地展現(xiàn)了優(yōu)秀的自己，贏得了其他老師的肯定和贊揚(yáng)。

課堂設(shè)計

通過整體感知部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握并能正確使用常見描述偉大人物的生平故事情節(jié)和優(yōu)秀品質(zhì)的詞塊和表達(dá)，具備了梳理人物事跡，分析總結(jié)人物品質(zhì)的必備知識和技能；所以本堂課探究環(huán)節(jié)重點(diǎn)以屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的艱難歷程為例，總結(jié)并贊揚(yáng)她作為一名偉大科學(xué)家所具有的優(yōu)秀個人品質(zhì)，同時教師在課上教學(xué)時要穿插閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高理解能力和閱讀能力。

在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，考慮到新聞體裁的文體特征，結(jié)合屠呦呦獲獎的視頻報道，以及英語學(xué)科特色課前演講活動等因素，最終決定由小組成員合作演講，以新聞播報的形式引入話題，非常自然地引入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——具有偉大成就的人。最終本次導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的課堂效果超乎了我們的預(yù)期，極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且激活學(xué)生已知，為接下來的學(xué)習(xí)活動做好預(yù)熱。

基于學(xué)情，結(jié)合情境，本堂英語課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：1. 通過閱讀梳理屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的艱難歷程，總結(jié)她作為一名偉大科學(xué)家所具有的優(yōu)秀個人品質(zhì)。2. 可以用描述性的表達(dá)和支持性的細(xì)節(jié)來描述介紹偉人，贊揚(yáng)他們身上值得敬佩的個人品質(zhì)。3. 體會偉大的真諦，發(fā)表“我對偉大的理解”，學(xué)習(xí)偉人身上優(yōu)良的品格并真正在日常學(xué)習(xí)生活中踐行。

Activity 1 Predicting：

Look at the pictures and title in the passage. What do you think the type of the passage is? （看短文中的圖片和標(biāo)題，你認(rèn)為這篇文章是什么類型的？） 拋出該問題后，學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，利用271BAY搶答功能，快速回答問題，加強(qiáng)學(xué)生文本結(jié)構(gòu)分析能力，提高圖片線索識別能力，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵詞意識。

總結(jié)：新聞體裁在英語考試中屬于熱門話題，所以為了確保教學(xué)活動真實落地，研究了該體裁的高考命題方向后，在學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造時，專門設(shè)計了預(yù)測文章題材的閱讀活動，在日常閱讀訓(xùn)練中積累作答經(jīng)驗，并且教師對此考試類型題目也進(jìn)行一定的答題技巧的點(diǎn)撥：Reading skills---Reading the Title and First Sentences，the title can be helpful for you to understand a text. It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before you read the whole text.

Activity 2 Reading：

1.Fast reading：Match the main ideas with each paragraph.

2.Careful reading：①TU YOUYOU AWARDED NOBEL PRIZE ②Complete the flow chart and then retell the story. ③Explore Tu Youyous qualities with examples.閱讀環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計有詳有略，主要分為兩部分，速讀和細(xì)讀。首先學(xué)生結(jié)合學(xué)程閱讀活動，自主完成閱讀任務(wù)，速讀環(huán)節(jié)學(xué)生利用連線題并結(jié)合關(guān)鍵詞和主旨句來提取文章段落的主旨大意，并通過搶答，展示區(qū)投屏等程序在271BAY分享閱讀成果；詳讀環(huán)節(jié)，學(xué)生需要深入探究屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得諾貝爾獎的艱難歷程，分析她的性格特點(diǎn)及人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)她的堅韌刻苦，淡泊名利和團(tuán)隊精神。自主完成閱讀后，小組成員之間由A層帶領(lǐng)BC層討論如何利用文章的細(xì)節(jié)描寫推斷人物的性格，并選擇小組代表在班級內(nèi)分享交流。

總結(jié)： 本單元通過從多個方面對屠呦呦人物性格的分析， 學(xué)習(xí)偉大人物身上的優(yōu)秀的品質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。并且在整個閱讀的過程中，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，在之后的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提取文本中的關(guān)鍵信息，進(jìn)行歸納、整理，理解故事情節(jié)，分析人物性格和作者的寫作意圖等，通過對這類細(xì)節(jié)的捕捉和分析，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)能力。

Activity 3 Expressing:

Do you want to be a great person? Why or why not? Introduce someone great you admire in groups in various ways.（你想成為一個偉大的人嗎？為什么或者為什么不呢？在小組中以不同的方式介紹你崇拜的人。）

總結(jié)：英語閱讀教學(xué)讀后活動設(shè)計是提高學(xué)生英語綜合能力的重要一環(huán)。讀后活動可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識， 提高語言表達(dá)和閱讀理解能力。結(jié)合我們班學(xué)情，在設(shè)計教學(xué)活動時考慮到不同層級的學(xué)生的英語口語輸出能力，學(xué)生在小組中以不同的方式介紹自己崇拜的人，通過創(chuàng)意繪畫、角色扮演、續(xù)寫故事、口頭演講、小組討論和問題解答等多種形式的活動設(shè)計，鼓勵學(xué)生大膽輸出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的讀理解能力和語言運(yùn)用能力。

Activity 4 Evaluation:

通過轉(zhuǎn)盤游戲，獲勝的優(yōu)秀小組可以抽取自己的小獎品。

總結(jié)：通過游戲獎勵也將課堂推到了一個新的熱度，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神。

NANHUXINGZHI

課堂收獲

什么是一節(jié)好的課堂？什么是一節(jié)好的英語課？

一節(jié)好的課堂永遠(yuǎn)是以學(xué)生為主體的課堂。以學(xué)生為中心， 以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的語言表達(dá)、思維邏輯、學(xué)習(xí)能力為落腳點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這也是我們271教育信仰。同時一節(jié)好的英語課必須是順應(yīng)時代發(fā)展，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和跨文化交流意識，著重于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，使他們能夠用地道的英語表達(dá)自己的思想，正如271教育的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)具有卓越品質(zhì)、家國情懷和全球視野，以世界為舞臺，以未來為坐標(biāo)，以天下為格局，做具有國際視野的優(yōu)秀中國人。身為英語老師，我更應(yīng)當(dāng)不斷打磨自己的課堂，提升自己的教學(xué)水平，努力培養(yǎng)祖國的花朵，為國家未來建設(shè)添磚加瓦。

NANHUXINGZHI SCHOOL

教育的發(fā)展，離不開腳踏實地的奮斗與持之以恒的探索。南湖行知人始終秉持著對學(xué)術(shù)研究的追求與熱愛，不斷拓寬學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，努力在學(xué)術(shù)研究的道路上取得更加卓越的成果，賦能學(xué)校教育教學(xué)實現(xiàn)新的突破