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“失去課間10分鐘的中小學(xué)生，開始令人窒息的「廁所社交」?！?/p>

“不能讓一代人的童年回憶留在廁所?！?/p>

如果不是全國政協(xié)委員李國華的呼吁沖上熱搜，可能很多人都很難想象——

狹窄、逼仄，甚至偶有異味的廁所，竟然會(huì)成為中小學(xué)生社交的場所。

他們扎堆在廁所聊天，互相推搡玩樂、分享零食……儼然把待在廁所的時(shí)間，當(dāng)成短暫休息的樂園。

但即便如此，仍會(huì)有學(xué)生留言，他們連“廁所社交”都無法擁有。

“上節(jié)課的老師拖堂3分鐘，下節(jié)課的老師提前3分鐘，往返廁所、排隊(duì)蹲坑都來不及。”

“現(xiàn)在課間上廁所，要一個(gè)個(gè)點(diǎn)到了，不能一起去，每個(gè)人一個(gè)課間最多只能去一次廁所。其他時(shí)間都要安靜待在座位上?！?/p>

“老師還會(huì)在廁所監(jiān)督……”

現(xiàn)在的中小學(xué)生，平均每天早上7:10就要到教室晨讀，一直待到晚上7、8點(diǎn)放學(xué)，卻連課間10分鐘的休息都很難擁有。

接著，他們又繼續(xù)在家寫作業(yè)到晚上10、11點(diǎn)才能睡，有的甚至還需要補(bǔ)課。

看著這番場景，回想《中國居民心理健康發(fā)展報(bào)告》說平均每5個(gè)孩子中就有1個(gè)有抑郁傾向，不禁感嘆：

這樣籠養(yǎng)孩子，不瘋、不病、不成魔才怪。

之前某所學(xué)校出了起跳樓事件后，校領(lǐng)導(dǎo)馬上進(jìn)行了心理危機(jī)普調(diào)及咨詢干預(yù)，其中52個(gè)學(xué)生因有“重大自殺意念”而進(jìn)行專業(yè)治療。

有學(xué)生提到，當(dāng)學(xué)校第一個(gè)同學(xué)自殺之后，他們突然意識(shí)到：

“哇，這真的很容易，這也是一種選擇”。

更有學(xué)生在跳樓被救回第二天后，又回到學(xué)校上課。

“我只是跳樓了，又不是退學(xué)了?！?/p>

似乎在他們的內(nèi)心，跳樓比學(xué)習(xí)簡單，學(xué)業(yè)比生命重要。

類似的表達(dá)，在很多學(xué)生訪談中，也都有出現(xiàn)：

• “現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很重要，如果不努力，未來就完蛋了?！?/p>

• “我還不夠認(rèn)真，成績很差，我對自己很失望?！?/p>

• “等堅(jiān)持到高考，考上一所好大學(xué)，賺錢，之后就很快樂了。”

他們把快樂放在“考上大學(xué)”后的未來，似乎當(dāng)下的學(xué)習(xí)并沒有讓他們感到快樂，但為了那個(gè)未知的未來，哪怕身心俱疲，也依然堅(jiān)持。

我們好希望，他們能從父母、老師那兒聽到：

• “你的人生不止學(xué)習(xí)，還有很多其他的美好值得你去追求?！?/p>

• “你放松一點(diǎn)，會(huì)學(xué)得更好?！?/p>

為什么會(huì)出現(xiàn)“廁所社交”？

一邊，學(xué)?？嗖豢把裕?/p>

“去年，有孩子在學(xué)校走廊跑跳被同學(xué)撞倒、受傷。

事件最終，以家長告教育局，起訴學(xué)校要求賠償為結(jié)束。”

類似的事情在很多學(xué)校都有出現(xiàn)，老師、學(xué)校開始自危。

有老師坦言：“以前上課，我還敢管學(xué)生，讓他們站起來聽課，下午上課時(shí)，提醒他們要多動(dòng)一動(dòng)、避免瞌睡。

現(xiàn)在多說一句，我都怕出了什么問題，被發(fā)到網(wǎng)上，丟了飯碗?！?/p>

有些學(xué)校為了防止學(xué)生發(fā)生意外，甚至連課間休息都要求學(xué)生待在教室，不允許隨意走動(dòng)。

而另一邊，家長也很焦慮：

他們生怕孩子受傷、吃虧，怕學(xué)校、老師管理不善，所以只要發(fā)現(xiàn)什么苗頭，就很緊張，要為孩子“伸張正義”。

學(xué)校和家長的壓力，不可避免地傳導(dǎo)到夾在中間的孩子身上。最終，孩子成了承載雙方情緒壓力的“容器”，身心開始出現(xiàn)各種問題。

原本，“課間十分鐘”對孩子的身心發(fā)展是那么的珍貴，可以讓孩子有機(jī)會(huì)放松大腦、及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，有利于接下來的高強(qiáng)度學(xué)業(yè)，可就連這，都在那一片焦慮的荒漠中被剝奪殆盡。

明明都想盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，結(jié)果卻適得其反。

學(xué)校、家庭，到底能給孩子什么？

心理學(xué)著名的冰山理論，描述一個(gè)人的“自我”就像大海里的一座冰山，露出海平面的冰山一角，也就是我們?nèi)庋劭梢姷?，是行為，但影響一個(gè)人行為的關(guān)鍵因素包括情緒感受、觀點(diǎn)、期待等，卻隱藏在大海的深處。

“學(xué)校取消課間玩?！笔且粋€(gè)行為，“父母告學(xué)校的狀”也是行為，作祟的正是恐慌和焦慮情緒，而導(dǎo)致這些情緒的，是我們的觀點(diǎn)。

學(xué)校和家長普遍認(rèn)為：

• 不能考上好大學(xué)就等于沒有好的未來。

• 如果不能像人家一樣正常上學(xué)，不能和別人競爭，就會(huì)被淘汰。

但真正的成才，是能活出自己的天性。家庭和學(xué)校首先要做的是了解孩子并因材施教。

植物的天性都各有不同，有的喜陰，有的喜陽，有的需要大量水分，有的需要干燥的環(huán)境，更何況是一個(gè)活生生的人？他們不該成為流水線的產(chǎn)品，更不該稀里糊涂的過一生。

教育的上策是引導(dǎo)孩子在優(yōu)點(diǎn)里發(fā)展，在缺點(diǎn)里學(xué)習(xí)。

對照上表，如果你發(fā)現(xiàn)孩子是A樂天派，你就能理解為什么他會(huì)和你抱怨“學(xué)校取消課間活動(dòng)”這件事了，他本想利用這個(gè)時(shí)間去和同學(xué)聊天、玩耍，他只需要十分鐘，就可以秒變開心。

但如果你的孩子是B憂郁型呢？可以引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的感受。

他們?nèi)菀讐阂肿约旱母惺?，隨著壓抑的東西越來越多，最終演變成心理問題。

所以，主動(dòng)和他們聊聊，聽聽他們的看法，如果孩子表達(dá)了，我們不急于否定或反駁，反而要足夠的真誠與袒露。

• 孩子：“我聽說一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，很多同學(xué)下課到廁所去社交，你們學(xué)校也有這樣的情況嗎？”

• 孩子：“有”

• 家長：“哦，真的有啊，那挺難受的，你怎么看這件事？”

• 孩子：........

• 家長：“我很高興你能講出來，你也在適應(yīng)這個(gè)改變，你希望我們怎么支持你？”

教育，本應(yīng)是一盞明燈，照亮孩子們通往廣闊世界的心靈之路，而非一座圍城，困住他們飛翔的翅膀。

愿孩子的記憶里，童年的色彩不僅限于書本，更有那無憂無慮的嬉戲與純真無邪的友誼。

如果您的孩子進(jìn)入青春期，

出現(xiàn)厭學(xué)、抑郁、沉迷手機(jī)等問題，

可以和我們的老師聊一聊，

我們會(huì)第一時(shí)間幫您解答困惑~

和老師詳聊