伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的蓬勃發(fā)展，人們?cè)絹碓较矚g按“攻略”辦事，省時(shí)省力，更省得動(dòng)腦。

旅游玩耍要搜攻略，出門吃飯要查評(píng)分，上網(wǎng)購物要看N張買家秀，甚至連養(yǎng)娃也要在線求“攻略”了……

在信息極度爆炸的今天，成年人好像越來越容易被“左右”，習(xí)慣性上網(wǎng)找“解決方案”，卻忽視了最重要的一點(diǎn)——養(yǎng)娃這件事有著極大的個(gè)體差異。

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毫無疑問，網(wǎng)紅和博主已經(jīng)成為了當(dāng)下的意見領(lǐng)袖。他們分享的經(jīng)驗(yàn)、干貨、體驗(yàn)、信息差……成為了粉絲們的決策“圣經(jīng)”。

從好物種草到旅行攻略，從升學(xué)建議到夫妻關(guān)系，每一個(gè)領(lǐng)域和賽道都有大V、中V、小V們?cè)凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”。

如果說PC時(shí)代，百度是人們按圖索驥的“百科全書”，那么進(jìn)入到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，抖音、小紅書們就是當(dāng)下年輕人的“搜索引擎”。

總之遇到什么什么事，先上網(wǎng)搜一搜就對(duì)了。但大量未經(jīng)證實(shí)、也未經(jīng)證偽的碎片化信息充斥網(wǎng)絡(luò)，空前考驗(yàn)著人們的信息篩選能力。

尤其是在養(yǎng)娃這件事上。

物質(zhì)與知識(shí)都更加豐富的年輕父母獲得育兒知識(shí)的渠道發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變——心理學(xué)家、教育學(xué)者、醫(yī)者等專家、社交平臺(tái)上的母嬰話題、育兒媽媽交流群、知識(shí)付費(fèi)課程、各路育兒博主……

京東研究院數(shù)據(jù)顯示，63%的媽媽在過去一年內(nèi)購買過付費(fèi)類母嬰知識(shí)，其中13%的投入超過5000元。他們不再依賴父母一輩的經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)，亦或是風(fēng)俗。

但互聯(lián)網(wǎng)信息真真假假、泥沙俱下。

去年，#母嬰博主賬號(hào)孩子多是簽約出鏡#的話題就登上了熱搜。

有網(wǎng)友表示，他在MCN公司運(yùn)營母嬰賬號(hào)的朋友爆料，“公司里母嬰博主的小孩全都不是自己生的，是簽約了才出鏡的。有的博主賬號(hào)突然換了個(gè)小孩，騙我們是生二胎了，其實(shí)是上個(gè)小孩的簽約到期了?！?/p>

一面是“曬娃吸金”的母嬰博主賬號(hào)，一面是“孩子都是合約‘租’來的”的現(xiàn)實(shí)，令網(wǎng)友直呼毀三觀。

除了假母子，社交媒體上還有各種五花八門、甚至有時(shí)自相矛盾的育兒知識(shí)，讓父母?jìng)冄刍潄y，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行信息篩選識(shí)別，同時(shí)也加劇了家長的育兒困惑與焦慮。

比如，通過面相就能判斷一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)能力是否優(yōu)秀。

再比如，幼兒園的孩子放學(xué)后的幾個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容都能給安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

評(píng)論區(qū)的家長們一面向育兒博主取經(jīng)，羨慕人家的報(bào)恩孩子能服服帖帖的如此聽話，一面吐槽自家的學(xué)渣孩子只知道在外面瘋玩，不學(xué)無術(shù)。

而育兒博主們通過各種免費(fèi)資料分享，吸粉拉群，完成私域流量的原始積累，廣大焦慮的家長則趨之若鶩，渴望能培養(yǎng)出同款學(xué)霸。

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但顯然跟著博主學(xué)養(yǎng)娃這件事，存在兩大bug：

首先，與護(hù)膚品、旅游地、美食不同，孩子是有著巨大個(gè)體差異的“活物”，即便運(yùn)用同一套方法論，養(yǎng)出來的孩子也可能千差萬別。

基因、天賦、脾氣、性格、成長環(huán)境等等的不同，造就了每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，而每一對(duì)親子的互動(dòng)方式同樣也是千差萬別的。

1979年，美國心理學(xué)家布朗芬布倫納提出過一個(gè)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論，細(xì)分了一個(gè)人在成長中所面對(duì)的復(fù)雜環(huán)境成分。

由內(nèi)到外，每個(gè)孩子都處于這樣一層又一層套疊的社會(huì)系統(tǒng)之中。

但毫無疑問，除了最外面的大環(huán)境系統(tǒng)相差不大，從小環(huán)境到中環(huán)境再到外環(huán)境系統(tǒng)，每個(gè)孩子都千差萬別。

將同一套方法應(yīng)用到不同孩子身上，必然效果各異，甚至起到了反作用。

其次，育兒博主的“產(chǎn)品”，即培養(yǎng)出的優(yōu)秀孩子，真的可信嗎？

打開各路育兒博主的主頁，都是自家孩子或?qū)W習(xí)或玩?；蚴褂酶鞣N產(chǎn)品的視頻和圖文。這些孩子往往都擁有學(xué)霸人設(shè)，buff疊滿。

但大家都知道，學(xué)習(xí)是場(chǎng)馬拉松，越到后面越考驗(yàn)孩子本身的資質(zhì)和綜合素質(zhì)。而在我們現(xiàn)有的教育模式之下，loser必然是大多數(shù)。

因?yàn)樽鳛橹袊逃贫戎笓]棒的高考是場(chǎng)排位賽，就注定絕大部分人都是輸家。

今年的高考考生人數(shù)創(chuàng)下歷史記錄，高達(dá)1342萬人，但本科招生名額僅為450萬個(gè)，本科錄取率為33%。而能考上211及以上院校的考生則不到60萬。

要知道這些能夠參加高考的考生已經(jīng)經(jīng)歷過一輪中考的五五分流，篩掉了四五百萬人。

可見，任何一套篩選機(jī)制都天然是偏向一部分人，或者說這部分人天然契合。畢竟讀書這條賽道，無論從時(shí)間維度還是空間維度來看，都是少部分人的游戲。

所以主頁介紹里那些經(jīng)歷?！恋膶W(xué)霸爸媽也不一定就能養(yǎng)出同款學(xué)霸孩子。即便是在雞娃圈被奉為大神級(jí)的海淀媽媽，也不是都能培養(yǎng)出學(xué)霸。

比如，前一陣被全網(wǎng)吐槽的教育磚家趙菊英。

趙菊英之所以能從一名普通的小學(xué)語文老師搖身一變成為頂流教育專家，主要是培養(yǎng)了一名神童兒子。

這個(gè)兩歲多就能識(shí)2000多個(gè)漢字、流利背誦14部英文世界名著、嘉峪關(guān)上用四門語言做翻譯的天才兒童目前就讀于Binghamton University（SUNY）本科，QS全球排名1000~1200左右。

顯然，這個(gè)曾經(jīng)被多個(gè)媒體報(bào)道的超級(jí)牛娃已經(jīng)回歸均值，和普通的00后青年沒啥兩樣。而他那作為教育專家的媽媽已經(jīng)被全網(wǎng)封號(hào)，查無此人。

所以，小學(xué)學(xué)習(xí)好，不意味著初中學(xué)習(xí)好，更不意味著高中依然能當(dāng)學(xué)霸。

正如我們當(dāng)年小學(xué)班上的班長和學(xué)習(xí)委員們，也并不是人均985/211。

考試成績或許可以在短時(shí)間內(nèi)被佐證，但按“攻略”雞娃的長尾效應(yīng)則很難估量；而且越到高年級(jí)雞娃越吃力，因?yàn)楹⒆拥闹橇ι舷抟呀?jīng)顯現(xiàn)出來了。

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亞里士多德曾說："人生最終的價(jià)值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。"

也就是說，人之所以為人，貴在有自我意識(shí)和思考的能力，而不僅僅是生物性的存在。

學(xué)習(xí)、工作如此，養(yǎng)娃、育兒更是如此，獨(dú)立的、辯證的思考能力是每個(gè)成年人的“必修課”。

在這個(gè)信息爆炸的年代，最不缺的就是信息和意見領(lǐng)袖。

與其天天去看這些被“包裝”出來的帖子和短視頻，不妨多看看自己家的娃，多去了解他、觀察他、陪伴他，少跟別人家的孩子做橫向?qū)Ρ?，多從縱向看到孩子自身的成長與變化。

因?yàn)樗谐砷L過程中出現(xiàn)的問題，都不是一蹴而就的，更不是孩子自身的問題，而是在親子交互中逐漸形成的。

學(xué)校教育固然重要，但從出生到成人，家庭才是孩子成長的“主場(chǎng)”，然而家庭教育卻往往被忽視。

從小學(xué)開始，評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是成績。成績不好，似乎就成為了一項(xiàng)不可饒恕的“原罪”。

被成績焦慮感驅(qū)使的家長們?cè)诰W(wǎng)上搜尋各路“方子”，加入各種微信群中一起打卡、互雞，但卻忘了每個(gè)孩子的成長步調(diào)是不同的，而各種紛繁復(fù)雜的信息只會(huì)徒增煩惱，焦慮加倍。

再說，這些消息根本不能“保真”，我們要學(xué)會(huì)去偽存真，勇于對(duì)權(quán)威、對(duì)大V祛魅，因?yàn)槟愕慕箲]很可能就是別人的生意。

畢竟無數(shù)的事實(shí)告訴我們，世界就是一個(gè)巨大的草臺(tái)班子，千萬別用自己娃搞社會(huì)實(shí)驗(yàn)。

其實(shí)，最好的養(yǎng)娃攻略就是盡可能放下手機(jī)，讓自己也重返少年，變成孩子的玩伴和朋友，陪他們一起探索世界，學(xué)習(xí)充電。

從這個(gè)意義上來看，養(yǎng)娃其實(shí)是給了父母一個(gè)二次成長的機(jī)會(huì)；也唯有孩子，才能讓我們心甘情愿去改變和修正那個(gè)并不完美的自己，去真正開動(dòng)腦筋去思考自己過往走過的人生道路。

而不是拿來主義，用一句“求分享”直接在養(yǎng)娃這件事上“抄作業(yè)”。

正如愛默生所言，“模仿即是自殺”。在養(yǎng)娃路上，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，復(fù)制粘貼的教養(yǎng)法只會(huì)抹殺他們天性。

畢竟，真正的教育是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己，而非塑造他人。