日前蘭州大學(xué)宣布在校研究生超過本科生，引起輿論高度關(guān)注，一些主流媒體甚至對(duì)高等教育質(zhì)量提出擔(dān)憂：“粗制濫造”。

研究生規(guī)模超越本科生，十年前部分學(xué)校就出現(xiàn)了。去年開始，北京市大學(xué)畢業(yè)生中，研究生人數(shù)就超過了本科生。

其實(shí)，研究生規(guī)模超過本科生，并非今天才出現(xiàn)，蘭州大學(xué)只是后來者。

2022年新學(xué)年，上海交大招了大約15000人，其中博士碩士合計(jì)占比72%，本科生僅4200人，占比約28%。復(fù)旦大學(xué)2022年新生15651人，其中博士碩士占比74%，本科生僅4120人，占比約26%。北大清華也類似，本科生占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于研究生。今年，清華本科生不足3800人，研究生近1萬人。

簡(jiǎn)單從招生數(shù)量看，十多年前個(gè)別著名高校的研究生招生量就已經(jīng)超過了本科生。2023年，北京市高校畢業(yè)生中，研究生超過16萬人，比本科生多出3萬余人。

媒體今天才注意到研究生超過本科生，實(shí)在遲鈍！

大驚小怪

首先是對(duì)研究生教育的誤解

美國(guó)著名高校，與此類似，研究生占比普遍高于本科生，并非個(gè)案。

之所以大驚小怪，主要還是普通公眾對(duì)高等教育，尤其是研究生教育的不熟悉，或者說誤解。

嚴(yán)格講，研究生不再是普通的大學(xué)生，是科研人員了，尤其是博士。

在美國(guó)的高等教育體系里，學(xué)術(shù)型的研究生，尤其博士并沒有按學(xué)生定位，而是研究人員。多數(shù)大學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，也把博士列入了高校的研究人員系列，與本科生有著明顯的定位區(qū)別。

去年在美國(guó)佛羅里達(dá)，為了遏制中國(guó)的科技進(jìn)步，佛州出臺(tái)SB 846法案，禁止來自中國(guó)等7個(gè)國(guó)家的“研究人員”進(jìn)入德州州立大學(xué)等實(shí)驗(yàn)室。表面上沒有直接說留學(xué)生，但研究生屬于研究人員，這個(gè)法律就等于禁止中國(guó)博士生與博士后進(jìn)入佛州州立大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，佛州州立大學(xué)隨后被迫取消了中國(guó)學(xué)生的錄取通知。

正因?yàn)槭穷惪蒲腥藛T，不是一般學(xué)生，因此，如果你申請(qǐng)到了博士，基本都是全獎(jiǎng)，不僅不用交學(xué)費(fèi)，導(dǎo)師必須發(fā)放生活補(bǔ)貼。無非是廉價(jià)的科研人員，也更像過去的學(xué)徒工一樣，只不過是培養(yǎng)你成為科研人員，因此博士們都喜歡自嘲為“學(xué)術(shù)民工”。

這也就是，為什么研究生招生基本都是導(dǎo)師說了算，導(dǎo)師們動(dòng)輒被稱為“老板”的原因：自己出錢，給你補(bǔ)貼，教你科研。

同樣，在中國(guó)也類似，只是我們多了一個(gè)碩士（美國(guó)學(xué)術(shù)碩士很少，多數(shù)都是應(yīng)用類的，并不在此列）。但2020年開始，我國(guó)也對(duì)研究生的結(jié)構(gòu)與定位進(jìn)行了新的規(guī)劃與調(diào)整，學(xué)術(shù)研究更多定位于博士，碩士以培養(yǎng)應(yīng)用人才為主，因此2020年后新增碩士點(diǎn)原則上均為應(yīng)用類的，即專業(yè)碩士。近日，國(guó)家大幅提高研究生的生活補(bǔ)貼，主要目的，還是保障科研人員能專心研究。

大幅擴(kuò)張研究生規(guī)模

是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需要

研究生規(guī)模的擴(kuò)張，一方面是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然，另一方面，也是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需要。

1999年的大擴(kuò)招，讓中國(guó)高等教育進(jìn)入一個(gè)快速的規(guī)模擴(kuò)張時(shí)期，我國(guó)也快速跨越了高等教育大眾化，進(jìn)入普及化階段。2023年，強(qiáng)國(guó)高校錄取1042萬人，考不上大學(xué)變成一件很困難的事情。2024年，全國(guó)高校畢業(yè)生1179萬，占到新增城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的90%。在大學(xué)招生規(guī)模擴(kuò)張的基礎(chǔ)上，研究生規(guī)模擴(kuò)張也是必然。2023年，研究生招生規(guī)模超過130萬人。

更重要的是，擴(kuò)張研究生教育規(guī)模，也是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的要求。2024年兩會(huì)前，教育部召開發(fā)布會(huì)高調(diào)強(qiáng)調(diào)，“擴(kuò)張研究生規(guī)模”，尤其是博士生規(guī)模。最近兩年，博士招生規(guī)模連續(xù)增長(zhǎng)10%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科生與碩士生增長(zhǎng)比例。

這一決策與當(dāng)下中國(guó)面臨的險(xiǎn)惡發(fā)展環(huán)境直接相關(guān)，是解決以高水平科技自立自強(qiáng)支撐高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

2016年美國(guó)“川普政府”上臺(tái)，隨后開始全面圍堵中國(guó)。貿(mào)易戰(zhàn)，技術(shù)戰(zhàn)以及人才遏制戰(zhàn)略同步推進(jìn)。因?yàn)樗麄兩钪灰屑夹g(shù)，貿(mào)易戰(zhàn)他們是贏不了的，因此開啟大規(guī)模的技術(shù)脫鉤與封鎖。但是僅有技術(shù)脫鉤還不夠，因?yàn)橹灰腥瞬牛夹g(shù)的封鎖只是暫時(shí)的，因此對(duì)中國(guó)開啟了全面的人才遏制戰(zhàn)略。

2018年推出“中國(guó)行動(dòng)計(jì)劃”對(duì)在美華裔科學(xué)家發(fā)起調(diào)查，全面切斷中美的科技與教育合作，同時(shí)，對(duì)我赴美留學(xué)研究生，尤其是博士生開始簽證限制，核心就是限制攻讀理工科。

“拜登政府”上臺(tái)后，雖然廢止了“中國(guó)行動(dòng)計(jì)劃”，但卻全面“繼承”了這些圍堵中國(guó)的戰(zhàn)略，甚至更甚。2024年6月，美國(guó)常務(wù)副國(guó)務(wù)卿坎貝爾在一次智庫會(huì)議上公開講，美國(guó)歡迎中國(guó)留學(xué)生，但只能讀文科。目前中美的科技交流幾乎歸零，中美高等教育尤其是在高層次人才上的交流合作也幾乎歸零。

在美國(guó)的帶領(lǐng)下，西方發(fā)達(dá)國(guó)家也在全面跟進(jìn)，荷蘭、德國(guó)、日本、英國(guó)等也推出了類似規(guī)定，對(duì)我就讀理工科專業(yè)的留學(xué)生進(jìn)行背景調(diào)查。

在這一系列圍堵下，我國(guó)著名大學(xué)本科生出國(guó)留學(xué)比例大幅下挫，一些學(xué)校腰斬，一些學(xué)校甚至跌去2/3。在過去的幾十年，出國(guó)留學(xué)是我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的重要渠道之一。去年新當(dāng)選的中國(guó)科學(xué)院院士中，約76.3%都有海外留學(xué)或訪學(xué)經(jīng)歷。

換句話說，美國(guó)等西方國(guó)家不給我們培養(yǎng)高層次人才了。也正因此，2020年全國(guó)研究生教育會(huì)議被提級(jí)召開。黨的二十大報(bào)告一再強(qiáng)調(diào)的全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和能力的說法，也來由于此。

中美博弈，最后的勝負(fù)手，是科技人才，尤其是拔尖的科技人才！

人家不給我培養(yǎng)了，我必須加強(qiáng)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和能力！此后，國(guó)家決策大幅擴(kuò)張研究生培養(yǎng)規(guī)模，尤其是博士生規(guī)模。

也就是說，我們必須加強(qiáng)高層次科技人才力量培養(yǎng)，包括數(shù)量和質(zhì)量，以支撐高水平科技自立自強(qiáng)，支撐高質(zhì)量發(fā)展。這也是教育強(qiáng)國(guó)的核心目標(biāo)。

質(zhì)量的擔(dān)憂

增加研究生培養(yǎng)規(guī)模，尤其是博士生，增加到哪里？自然是以雙一流大學(xué)為代表的著名大學(xué)，因?yàn)橹挥兴麄儾庞信囵B(yǎng)能力和資源，于是就出現(xiàn)了著名大學(xué)研究生人數(shù)超越本科生的情況。今年部分著名大學(xué)的博士招生規(guī)模，已經(jīng)開始超過本科生。

有人擔(dān)心質(zhì)量問題。今年碩士博士點(diǎn)大規(guī)模增長(zhǎng)就曾引起社會(huì)的高度關(guān)注，背后原因也在于此。

這里首先需要破解一個(gè)概念，即本科生才這么多，如何保障研究生質(zhì)量？

一開始就講了，研究生不是本科生，其培養(yǎng)有點(diǎn)像師傅帶徒弟，核心的資源支撐之一是導(dǎo)師數(shù)量與質(zhì)量，尤其是著名大學(xué)。目前我國(guó)研究生導(dǎo)師40多萬，即便是清華北大這樣的高校，一般教授每年也只有一個(gè)博士名額，而中國(guó)科學(xué)院的研究員，很多人甚至一年都沒有一個(gè)博士招生名額。也就是說，基礎(chǔ)的培養(yǎng)資源還是有的。這個(gè)培養(yǎng)能力需要釋放。而目前的擴(kuò)張重點(diǎn)，也都是這類學(xué)校。目前雙一流高校的博士占比超過了70%以上。

但對(duì)于碩士生質(zhì)量，我也同樣擔(dān)憂，尤其是專業(yè)碩士的培養(yǎng)。專業(yè)碩士，培養(yǎng)的是應(yīng)用人才，培養(yǎng)模式的改變是核心，如果還是用以前的模式來培養(yǎng)應(yīng)用型碩士，質(zhì)量問題恐怕很難提高。

當(dāng)然，最后的質(zhì)量，還是質(zhì)量控制本身。近年研究生延畢越來越多，其中一個(gè)重要原因就是質(zhì)量控制。

只是想提醒一些家長(zhǎng)與考生，如果簡(jiǎn)單從就業(yè)角度考慮讀研，還是需要謹(jǐn)慎，更需要明白：研究生學(xué)歷已經(jīng)無法確保你有一個(gè)體面的工作了，因?yàn)槲磥頂?shù)量會(huì)更多！