有的小孩天生的壞，總喜歡霸凌別的孩子，這是因?yàn)楦改覆还芙?，老師不敢管，學(xué)校管不了，于是壞孩子就更壞，常常霸凌同學(xué)。

這種環(huán)孩子走上社會，也就可想而知。

11月23日，一則“寧夏固原一派出所執(zhí)法人員毆打?qū)W生”的視頻在社交平臺上傳播。視頻中，一名女子稱“張易派出所執(zhí)法人員毆打（固原原州區(qū)張易鎮(zhèn)）紅莊小學(xué)12歲學(xué)生”。她表示，被打者是自己的孩子。視頻顯示，兩名穿制服的人員遇到一名學(xué)生，其中一名穿制服的人員兩次掌摑、三次腳踢這名學(xué)生，又疑似揪這名學(xué)生的頭發(fā)。其間，另一名穿制服的人員未制止。

警察打小孩是事實(shí)，但警察為什么要打小孩呢？不知這位家長想過沒有？

假如你的孩子小，常被比他大的孩子毆打，你會怎么想？是不是認(rèn)為警察就應(yīng)該以這種“以牙還牙”的教育方式來對待霸凌者？

11月24日，固原市公安局原州區(qū)分局發(fā)布通報(bào)：經(jīng)查，2024年11月22日15時(shí)許，張易派出所接到轄區(qū)群眾電話報(bào)警稱其孩子在學(xué)校被同校學(xué)生毆打，副所長王某立即帶領(lǐng)值班人員出警。到達(dá)現(xiàn)場后，該校兩名三年級學(xué)生反映其被同校六年級學(xué)生馬某某多次毆打。民警便對現(xiàn)場人員信息進(jìn)行登記、核實(shí)相關(guān)情況，并安撫傷者和其家屬情緒。期間，馬某某自行離開現(xiàn)場，王某遂帶領(lǐng)輔警戴某找回馬某某，同時(shí)對其踢打，后將其帶回班主任辦公室等待家長。網(wǎng)傳相關(guān)視頻中事件即為王某、戴某找到馬某某時(shí)發(fā)生。

總是聽到這種聲音，群眾不明真相，不明事理。但巧哥始終不這么認(rèn)為，偉人說過，群眾是真正的英雄。

那么看看網(wǎng)友對這件事的看法。網(wǎng)友認(rèn)為：“這個(gè)霸凌同學(xué)的學(xué)生把警察同志氣個(gè)夠嗆！”

“原視頻配音是的女聲在解說，她的解說誤導(dǎo)了很多不明真相的人。她并沒調(diào)查了解根據(jù)自己主觀喜好進(jìn)行解說斷章取義誤導(dǎo)人?！?/strong>

“這被打的小孩子平時(shí)打其他同學(xué)，警察是讓他嘗嘗被打的滋味?！?/strong>

“換位感受一下也是一種親身體驗(yàn)的教育方式，比苦口婆心說教更能感同身受?！?/strong>

“沖動了，霸凌者變成受害者了，以后更肆無忌憚了?！?/strong>

“如果霸凌屬實(shí)，絕對不應(yīng)該處理干警！要為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)！不能為惡人開脫，如果要讓小孩從小沒有敬畏，以后會成為更加可怕的惡魔?！?/strong>

“不敢想那個(gè)霸凌者之后該多么有恃無恐。”

為什么這次網(wǎng)友大多同情警察，支持警察，因?yàn)檫@位六年級的學(xué)生多次毆打三年級的學(xué)生，這是校園霸凌，在民警處理他們的事情時(shí)，他卻跑了。他并沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，也不把法律當(dāng)一回事。

在巧哥看來，未成年保護(hù)法不是保護(hù)惡魔的，假如他可以肆無忌憚地毆打比他小的人，為什么不能懲罰？

學(xué)校的霸凌常發(fā)生，得不到遏制，這個(gè)應(yīng)是重要之因。

對于一個(gè)小壞蛋，既然父母管不了，老師不敢管，學(xué)校管不了，所以學(xué)校才無奈報(bào)警。

所以網(wǎng)友贊同這種讓霸凌者也嘗嘗挨打的滋味，也是一種教育。

巧哥不贊同這種聲音，是因?yàn)榫焓菆?zhí)法者，更應(yīng)該是守法者，就是這小壞蛋多么惡劣，你氣得夠嗆，也要依法行事，不能打。

但是巧哥又想，不能打，那關(guān)又不能關(guān)，打又不能打，如何才能讓小壞蛋不在學(xué)校霸凌呢？

當(dāng)然，不要以為警察打了馬某某，就放棄霸凌的惡行，這是不同性質(zhì)的兩個(gè)事件，打人警察被處理，馬某某更應(yīng)依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

校園霸凌如何遏制，對霸凌者如何懲罰？如果說孩子是未成年？那作為孩子的監(jiān)護(hù)人家長，該不該受到處罰？

俗話說，子不教，父子過。

為什么網(wǎng)友們對這種以強(qiáng)凌弱，以大欺小的校園霸凌深惡痛絕，因?yàn)檫@種校園霸凌已是越來越多，長期得不到解決，這才是網(wǎng)友們贊同讓霸凌者嘗嘗被打滋味的根本之因。