蘇軾作為北宋著名的大文豪，不僅大人們對(duì)他很熟悉，孩子們也都對(duì)他印象深刻！誰(shuí)讓他寫了那么多必背古詩(shī)詞呢？

不過(guò)，大部分孩子只知道蘇軾寫得一手好詩(shī)詞，或許還知道他發(fā)明的美食“東坡肉”，卻不知道他小時(shí)候是個(gè)名副其實(shí)的學(xué)霸。

蘇軾不僅是個(gè)全才，詩(shī)詞書畫樣樣精通，而且二十一歲就考中了進(jìn)士。他從小就有一套屬于自己的高效學(xué)習(xí)方法，非常值得孩子們借鑒。

今天的文章，小樣?jì)尵徒o大家分享蘇軾兒時(shí)常用的3個(gè)學(xué)習(xí)方法，一起來(lái)看看童年的小蘇軾是如何學(xué)習(xí)的吧。

01 天才也要下“笨功夫”

現(xiàn)在的孩子總是抱怨要背的課文多，但要和蘇軾小時(shí)候比起來(lái)，那可真是小巫見大巫啦。

要知道古時(shí)候的小朋友，最主要的學(xué)習(xí)方式就是背，而且是干背，整篇整篇地死記硬背。

那時(shí)的老師不會(huì)像現(xiàn)在這樣，把文章的背景、含義給學(xué)生分析地透透的，所以孩子們學(xué)習(xí)、背誦的難度非常大。

為了更好地熟記典籍，加深對(duì)內(nèi)容的理解，小蘇軾非常勤奮，會(huì)主動(dòng)把所有內(nèi)容抄寫下來(lái)。

他覺得這樣不僅能記得更牢，還能順便練習(xí)書法，可謂一石二鳥。

用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，蘇軾小的時(shí)候就有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

難怪他不僅文章、詩(shī)詞寫得好，在書法上也有很深的造詣，和蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“四大家”，真是了不起。

從腦科學(xué)的角度來(lái)看，抄寫時(shí)動(dòng)用了手、眼、腦等多種感官，和單純的“看、背”相比，的確能夠加深記憶，小朋友們一定要學(xué)起來(lái)哦。

02 寫作就用“小步學(xué)習(xí)法”

很多孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最大的難題就是寫作文。常常是腦袋空空，半天也憋不出幾個(gè)字來(lái)。

對(duì)于這種情況，咱們家長(zhǎng)一定要學(xué)學(xué)蘇軾的父親，善用“小步學(xué)習(xí)法”。

有一次，蘇軾的父親在花園里吟了兩句詩(shī)：輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花。蘇軾聽了直夸好。

可父親卻說(shuō)，這兩句詩(shī)不算好，要在每句詩(shī)里各加一個(gè)很妙的字，才能算是好詩(shī)。說(shuō)罷，便讓小蘇軾想一想，可以怎么加。

蘇軾想了一會(huì)兒，答道：輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。

父親并沒(méi)有就此滿足，讓蘇軾再想一想。片刻后，蘇軾回答：輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。

在我們看來(lái)，蘇軾已經(jīng)把這兩句詩(shī)改得很妙了，但他的父親依舊沒(méi)有夸贊兒子，讓小蘇軾晚上再想一想。

好學(xué)又好強(qiáng)的蘇軾果真沒(méi)有辜負(fù)父親的期待，他冥思苦想了一晚上，終于想到了新的寫法：

輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。

這一次，連父親都忍不住拍手稱絕，直夸兒子改得妙，小蘇軾的心里自然也是美滋滋的，寫詩(shī)的勁頭更足了。

蘇軾的父親并沒(méi)有直接讓兒子寫詩(shī)，而是寫好詩(shī)后讓兒子加字、改字。和從無(wú)到有的寫詩(shī)相比，難度大大下降了，趣味性也增強(qiáng)了。

我們?cè)谳o導(dǎo)孩子寫作文時(shí)，也不妨學(xué)習(xí)這個(gè)方法。

先給孩子搭好框架，讓他從寫一句話、改一個(gè)詞開始，再慢慢過(guò)渡到寫一個(gè)段落，最后再挑戰(zhàn)寫一整篇作文。

這樣由簡(jiǎn)到難，由零到整，小步小步地前進(jìn)，孩子對(duì)寫作文就不會(huì)再恐懼了，作文水平也會(huì)不斷進(jìn)步。

03 不內(nèi)耗的內(nèi)功心法

你說(shuō)，蘇軾從小就這么優(yōu)秀，那他被人批評(píng)過(guò)嗎？當(dāng)然也是有的。

年少時(shí)就展露才華，被大家夸贊的小蘇軾曾經(jīng)寫過(guò)這樣一副對(duì)聯(lián)，貼在自家門前：

識(shí)遍天下字，讀盡人間書。

這樣寫，的確是自大了點(diǎn)。有位老先生看到了，擔(dān)心蘇軾小小年紀(jì)就如此驕傲，將來(lái)恐怕不會(huì)再努力學(xué)習(xí)，便帶了一本書去找蘇軾。

他對(duì)小蘇軾說(shuō)，“聽說(shuō)你博學(xué)多識(shí)，我是特意來(lái)向你請(qǐng)教的。這本書里有些字我不認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)你告訴我?！?/p>

蘇軾原本胸有成竹，沒(méi)想到接過(guò)書，發(fā)現(xiàn)老先生指的字他一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，把書合上，更是發(fā)現(xiàn)這本書他聞所未聞，這可讓說(shuō)大話的小蘇軾羞紅了臉。

接著，老先生又讓蘇軾隨便翻開一頁(yè)，每次，他都能把那一頁(yè)的內(nèi)容一字不差地背下來(lái)。這讓蘇軾明白，山外有山，人外有人，學(xué)無(wú)止境的道理。

他也終于恍然大悟，原來(lái)老先生是特意來(lái)點(diǎn)撥他的。他忙向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤，表示今后，他一定會(huì)做個(gè)謙虛好學(xué)的人。

老先生聽罷，滿意地走了。蘇軾望著老先生的背影，思忖片刻，又在原本的對(duì)聯(lián)上加了幾個(gè)字：

發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

給大家講這個(gè)故事，并不是想教育孩子們知錯(cuò)就改，善莫大焉。而是想說(shuō)，不管是誰(shuí)，都會(huì)犯錯(cuò)，這很正常。

如果有人給你指出了錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要內(nèi)耗，覺得自己差勁透了，也不要猜測(cè)對(duì)方是不是討厭自己。

咱們只要把注意力放在改變行為上就好了。行為變了，結(jié)果自然會(huì)向著好的方向改變。

同時(shí)，作為家長(zhǎng)，我們也要格外注重對(duì)孩子抗挫能力的培養(yǎng)。

真正厲害的學(xué)霸絕不僅僅只有一顆聰明的頭腦，強(qiáng)大的內(nèi)心才是幫助他們保持樂(lè)觀，遇到困境和強(qiáng)者也依然能微笑面對(duì)，走到最后的關(guān)鍵。

否則，任何一個(gè)小挫折都可能讓他們跌下神壇，從此一蹶不振，就像王安石筆下的《傷仲永》一樣。

蘇軾小時(shí)候的3個(gè)學(xué)習(xí)方法，到這里就講完了。你最想讓孩子試試哪一條，留言告訴我吧。

我是小樣?jì)?，?fù)旦碩士，早期教育指導(dǎo)師，家庭教育指導(dǎo)師，心理咨詢師。
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