為深入探索本源性學(xué)習(xí)與教學(xué)理論在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)評(píng)一致性的實(shí)踐與發(fā)展，4月12日至13日，由華南師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高等研究院、教育部華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與港澳臺(tái)教材國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地聯(lián)合主辦，佛山市禪城區(qū)教師發(fā)展中心與本源性學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心共同承辦的“本源性學(xué)習(xí)與教學(xué)理論促進(jìn)教學(xué)評(píng)一致公益活動(dòng)（首期）”通過線上方式成功舉辦。本次活動(dòng)旨在通過引入本源性學(xué)習(xí)理論，探索教學(xué)評(píng)一致性的落地路徑，助力廣大學(xué)科教師提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；顒?dòng)匯聚高校專家與一線名師智慧，針對(duì)高三化學(xué)、語文、思想政治學(xué)科開展深度研討，邀請(qǐng)了本源性學(xué)習(xí)與教學(xué)科研實(shí)踐基地科任教師、部分粵東西北和中西部地區(qū)學(xué)校積極參與，獲得廣泛關(guān)注。

化學(xué)專場(chǎng)：構(gòu)建學(xué)科教學(xué)新范式

華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院鄧峰副教授從化學(xué)學(xué)科的底層邏輯入手，創(chuàng)新性地提出了“三棱柱框架”的化學(xué)思維模式，并巧妙地將其應(yīng)用于教學(xué)與評(píng)價(jià)問題的解決架構(gòu)之中。這一方法不僅能夠幫助學(xué)生更高效地掌握化學(xué)知識(shí)，還能顯著提升教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方面的專業(yè)能力，為化學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供了極具價(jià)值的參考與借鑒。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)劉秀苑老師結(jié)合“三新”背景，并通過分析目前高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)案例提出了一系列的課堂教學(xué)策略，為一線教師提供了可操作的實(shí)踐方案。

主講專家：華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院鄧峰副教授

主講專家：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)劉秀苑老師

華南師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高等研究院副院長(zhǎng)

林聞凱主持活動(dòng)

語文專場(chǎng)：探索命題邏輯新路徑

華南師范大學(xué)文學(xué)院張永璟副教授提出的“424”作文教學(xué)法，揭示了高中作文的底層邏輯。他強(qiáng)調(diào)寫作應(yīng)從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，挖掘教材背后的思維和方法，通過起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)化寫作，幫助學(xué)生提升邏輯性和條理性。張教授倡導(dǎo)讀寫結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)倪曉龍老師分享了高三教學(xué)的核心觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)高三教學(xué)應(yīng)遵循“無價(jià)值，不命題；無思維，不命題；無情境，不命題”的原則，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的落實(shí)。他倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)一體化，提出在“雙減”政策下，高三教學(xué)應(yīng)更加高效，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)建議教師因材施教，提升高三教學(xué)效率。

主講專家：華南師范大學(xué)文學(xué)院張永璟副教授

主講專家：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)倪曉龍老師

華南師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高等研究院羅羽喬主持活動(dòng)

政治專場(chǎng)：創(chuàng)新素養(yǎng)培育新模式

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院陳友芳教授提出教學(xué)應(yīng)深挖教材背后的學(xué)科思維與方法，找到學(xué)科本質(zhì)，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。他主張教研要透過靜態(tài)的文本透視其背后學(xué)科教育專家的思維，主張?jiān)谏钊肜斫鈱W(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建由學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科問題、學(xué)科思維、學(xué)科知識(shí)等多維視角的教學(xué)評(píng)體系，并形成教學(xué)進(jìn)階。陳友芳教授結(jié)合大量實(shí)例為助力高中思想政治學(xué)科的教學(xué)提供了新方向。廣州市執(zhí)信中學(xué)洪少帆老師從本源性學(xué)習(xí)角度出發(fā)，結(jié)合高中思想政治標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)高中思想政治課程結(jié)構(gòu)的思考，探討高三教學(xué)方向，提出關(guān)注教材核心內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，為提高高三政治教學(xué)質(zhì)量和效果提供了有益的指導(dǎo)。

主講專家：華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院陳友芳教授

主講專家：廣州市執(zhí)信中學(xué)洪少帆老師

政治會(huì)場(chǎng)參與基地學(xué)校

此次教學(xué)評(píng)一致公益活動(dòng)的成功舉辦，有效推動(dòng)了教學(xué)評(píng)一致性理念的落地實(shí)施。與會(huì)教師紛紛表示，兩天的學(xué)習(xí)不僅更新了教育教學(xué)理念，更收獲了實(shí)用的教學(xué)策略。相信在本源性學(xué)習(xí)與教學(xué)理論的引領(lǐng)下，廣大高三教師將不斷探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新飛躍。

責(zé)任編輯：劉聰文