文|彌小木

“5歲孩子，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，親子閱讀是否可以實(shí)現(xiàn)？”

只要想，當(dāng)然可以。

幸好是5歲，而不是15歲

5歲的孩子，哪怕之前沒有閱讀習(xí)慣，現(xiàn)在想要進(jìn)行親子閱讀，也還是可以實(shí)現(xiàn)，甚至還比較容易實(shí)現(xiàn)。

幸好是5歲，而不是15歲。

要是在孩子15歲，來談培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，那挑戰(zhàn)可比現(xiàn)在的5歲大得多。

比5歲大一點(diǎn)的8歲，都能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，5歲當(dāng)然也可以。

我家老二從一年級開始，老師就要求每個人從家里帶兩本課外書，統(tǒng)一放在教室，供孩子們空閑時間閱讀。一般是在中午飯后，要么是下午的課后服務(wù)時間，完成學(xué)校任務(wù)的孩子，就可以從班級的書架上拿書閱讀。

一開始，班級里有好些孩子不愛閱讀，坐不住，別的孩子在閱讀的時候，他們在聊天。

到二年級，老師又加了一項(xiàng)要求，每天回家要有半小時的閱讀。想起來了，老師寫的是：半小時的朗讀。

那天在校門外，看到隔壁班的老師和一位家長溝通，要大聲讀出聲，讀半小時。

老母親當(dāng)時在一邊愣了一下，敢情是我們誤解了？是半小時的大聲朗讀？而不是閱讀？難怪老師給的打卡鏈接上寫的是每日朗讀。

罷了，罷了，我們還是遵照自己的習(xí)慣，用眼閱讀就行。

現(xiàn)在老二班級里的閱讀情況是如何的？同學(xué)們似乎都愛上了閱讀，只要有時間，都會安安靜靜地坐著閱讀，看得也認(rèn)真。說“似乎”，因?yàn)檫@是老二的觀察，老母親也沒現(xiàn)場核實(shí)過。

8歲的孩子們，在學(xué)校的閱讀氛圍中，不愛閱讀的孩子都能變成有閱讀習(xí)慣的孩子，5歲的孩子，或許會更容易養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

有意思的活動

5歲孩子“迷戀”網(wǎng)絡(luò)游戲，更多的是一種行為習(xí)慣。當(dāng)家中接觸電子產(chǎn)品的幾率變小，其他更有趣的玩法替代，孩子“迷戀”網(wǎng)絡(luò)游戲的機(jī)會也就少一些。

在這方面，大人要給到足夠的支持。

至少，不能在這個大人手中沒有拿到電子產(chǎn)品，一轉(zhuǎn)身，在另一位大人手中拿到了電子產(chǎn)品。相比閱讀，不管是孩子還是大人，絕大多數(shù)情況下，當(dāng)然是游戲的吸引力更大一些。

5歲的孩子，多多參加戶外活動，多多和伙伴們一起玩耍，去發(fā)現(xiàn)比網(wǎng)絡(luò)游戲更有意思的其他活動。

從有趣的童書開始吧

5歲的親子閱讀，從有趣的童書開始。

這個年紀(jì)的孩子，他們的閱讀世界太豐富了，各種好玩的、好看的童書太多了，簡單舉幾套童書。

比如《兒童游戲圖鑒》，這是一本教孩子玩游戲的童書，玩法很多。這本書我家老二可是一口氣花了幾天的時間，把里面自己感興趣的玩法，玩了個遍。書中有的游戲，孩子一個人就可以玩，有的需要和大人互動，才5歲，慢慢玩。

然后可以看互動強(qiáng)的科普童書，比如《翻翻玩百科》系列。一套書，不同的主題，不同的玩法，閱讀體驗(yàn)很豐富。

再然后，還可以看安野光雅的《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》，這套數(shù)學(xué)啟蒙童書太經(jīng)典了。經(jīng)典到看過這套童書之后，不僅孩子有了數(shù)學(xué)啟蒙，還會在無形中拔高對童書的閱讀門檻。

同樣是數(shù)學(xué)啟蒙的，《熊津數(shù)學(xué)圖畫書》也很值得閱讀。每一本都是精品，可以反復(fù)閱讀，從5歲閱讀到小學(xué)一二年級也完全沒問題。

我家老二的數(shù)學(xué)啟蒙，離不開《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》和《熊津數(shù)學(xué)圖畫書》的閱讀。

既然說到《熊津數(shù)學(xué)圖畫書》，那就再分享下《出發(fā)吧！特工隊(duì)》吧。這套科普童書，也很值得孩子閱讀。

《出發(fā)吧！特工隊(duì)》每一本也都是精品，我家老大之前看到這套特工隊(duì)，坐在那把每一本都看過，結(jié)束后，說了一句“這套繪本，很好看啊?！?/p>

以上只是淺淺分享的幾套好玩又好看的童書，這些書作為親子閱讀的開始，能讓孩子嘗到閱讀的“美味”。

寫在結(jié)尾的話

5歲開始親子閱讀，完全來得及。

別被所謂的網(wǎng)絡(luò)游戲所困住，孩子才5歲，正是親子閱讀的好時機(jī)。

祝閱讀愉快~

Hi~我是彌小木

過好當(dāng)下最要緊~