你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

一年級孩子放學(xué)后的3個(gè)小時(shí)，愣神40分鐘，摳橡皮30分鐘，削鉛筆10分鐘（削到斷、斷了繼續(xù)削），上廁所5分鐘，喝水10分鐘……

真正坐在書桌前，好好寫作業(yè)的時(shí)間卻寥寥沒有幾分鐘。

到了睡覺時(shí)間，一看還有作業(yè)，孩子開始著急，眼淚汪汪，哭著說“咋還有這么多呢”。

轉(zhuǎn)眼升入三年級，作業(yè)量翻3倍，時(shí)間卻未增多。而孩子卻可以早早完成作業(yè)，還有時(shí)間看課外書。多虧了班主任的話讓我醍醐灌頂。

回想一、二年級的經(jīng)歷，那會兒，孩子剛上學(xué)不適應(yīng)小學(xué)生活，更不習(xí)慣、也不喜歡寫作業(yè)。

作為家長急從心中起，難免會“叨叨+催促”，卻沒有得到我們預(yù)期的結(jié)果。

摸索了一個(gè)學(xué)期，孩子學(xué)習(xí)情況沒有得到改善，反而對家長的話有了抵觸，顯得不耐煩。

他們老師是一位任教快30年的資深教師。

家長會后，我虛心請教，說了孩子在家的狀況，也說了自己嘗試的方法。

班主任說：“培養(yǎng)自律，先從‘閉嘴’開始。少催促，多引導(dǎo)，讓孩子自己規(guī)劃時(shí)間，體驗(yàn)完成的成就感?！?br/>

一、“閉嘴”初學(xué)練

起初我并不太理解老師說的話具體怎么做。但“閉嘴”“少催促”“規(guī)劃時(shí)間”我還是知道的。

當(dāng)看到孩子愣神、摳橡皮時(shí)，我忍住說教、做到不催促。在孩子又一次因?yàn)闆]有完成練習(xí)大哭時(shí)，我抱住他，

輕聲說：“媽媽知道你也想完成作業(yè)，只是現(xiàn)在還沒有好方法，我們一起想辦法?！?/p>

第二天接孩子放學(xué)時(shí)，我參考書上的話術(shù)，引導(dǎo)孩子做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

我態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓孩子感受到被理解；允許孩子哭出情緒，讓孩子能聽進(jìn)我的話。從此，我摸到了“閉嘴技巧”，開始摸索“引導(dǎo)”方法，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

二、“閉嘴”再鉆研

學(xué)習(xí)成就感，先做才有成就感。

如何讓孩子動起來，執(zhí)行力是關(guān)鍵。

想起之前孩子說，“媽媽，做練習(xí)太累了，我不想寫。”

孩子的話讓我意識，想要順利執(zhí)行，要先解決孩子的抵觸情緒，我從改變孩子的認(rèn)知開始。

有目的性地解決孩子的問題，“閉嘴技巧”得到提升。

《好習(xí)慣帶來好成績》中提到四個(gè)方法，改變孩子“以完成任務(wù)做作業(yè)”的心態(tài)，比如端正寫作業(yè)態(tài)度、培養(yǎng)寫作業(yè)的興趣、養(yǎng)成專心做作業(yè)的習(xí)慣。

方法不難，貴在家長的堅(jiān)持和耐心。

也正是因?yàn)橐囵B(yǎng)孩子寫作業(yè)的興趣，我開始了解孩子在課堂的表現(xiàn)，挖掘孩子感興趣的知識點(diǎn)，讓孩子逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、“閉嘴”繼續(xù)精進(jìn)

計(jì)劃做了，孩子也有了行動力，一年的努力我們看到了孩子的改變。但這還不夠。所獲得的成就感還沒有激發(fā)出孩子的積極主動性。

看到《好習(xí)慣帶來好成績》提到的“不陪讀”理念，讓我反思陪讀的弊端。

我開始嘗試“不陪讀”，相信孩子能獨(dú)立完成。

當(dāng)孩子喊媽媽說；“我不會”時(shí)，我參照書中的“點(diǎn)撥式”輔導(dǎo)，同時(shí)運(yùn)用《夸孩子我有1000句》猛對孩子吹“彩虹屁”。

小孩子當(dāng)然也喜歡聽好聽的。得到家長的信任，又聽到家長的鼓勵(lì)，信心大增。當(dāng)孩子邁出第一步，真切感受到自己的努力帶來的成就感時(shí)，真是發(fā)自內(nèi)心的開心。

而我也了解到，“閉嘴技巧”并非只是簡單的沉默，而是通過適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子在自主學(xué)習(xí)中找到自信。

一個(gè)孩子的成長與進(jìn)步，真的不是一朝一夕就能看到結(jié)果的。

這個(gè)過程需要家長付出耐心關(guān)心孩子。

需要家長付出時(shí)間不斷學(xué)習(xí)、尋找解決方法提升自己。

然后還要有一雙慧眼不斷發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整引導(dǎo)策略。

最后一天天見證孩子的改變。