為深入貫徹落實(shí)全民閱讀戰(zhàn)略，扎實(shí)推進(jìn)龍泉驛區(qū)職工文化建設(shè)，進(jìn)一步提升全區(qū)職工文化素養(yǎng)與閱讀推廣能力，5月17日，龍泉驛區(qū)總工會主辦的“金牌講書人”志愿者培育活動在成都人才綜合服務(wù)中心城東分中心（東安湖）順利開展，30余名龍泉驛區(qū)職工志愿者參與此次培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)邀請到獨(dú)立兒童閱讀推廣人、成都書語公益講師阿簡擔(dān)任講師。阿簡老師擁有十年閱讀推廣經(jīng)驗，為全國上百所學(xué)校擬定圖書室書目，做過上百場家長、教師閱讀培訓(xùn)。

上午的寫作工作坊以《全民發(fā)呆的澳洲》《豐子愷自述：我這一生》為教學(xué)范本，對比解析兩類非虛構(gòu)文體的寫作特點(diǎn)。通過比爾?布萊森幽默紀(jì)實(shí)風(fēng)格中融入的個人體驗與文化對比，以及豐子愷散文式自傳語言里用時間線串聯(lián)的生活哲思，提煉出“故事化表達(dá)”的核心技巧，包括場景化描述、情感共鳴點(diǎn)挖掘、知識與金句結(jié)合等。現(xiàn)場還安排了片段仿寫和講書腳本設(shè)計的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓職工們提升將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動分享的能力。

下午的科普書讀法環(huán)節(jié)以《它們沒有腳，但足跡遍天下》為教學(xué)案例，破解科普書籍推廣難點(diǎn)。通過介紹“趣味案例切入—專業(yè)概念拆解—生活場景聯(lián)系”的帶讀方法論，通過動植物遷徙故事激發(fā)興趣，用類比法簡化科學(xué)術(shù)語。同時結(jié)合預(yù)讀任務(wù)設(shè)置知識問答、遷徙路線手繪等互動環(huán)節(jié)，增強(qiáng)科普知識的通俗性與體驗感，培養(yǎng)志愿者“可視化傳播”和互動引導(dǎo)能力?！捌綍r工作忙，閱讀大多是碎片化的，但今天的培訓(xùn)讓我意識到系統(tǒng)推廣閱讀也是一種職業(yè)素養(yǎng)”，在汽車制造企業(yè)工作的胡女士表示。

開展“金牌講書人” 職工志愿者培育活動，是推動龍泉驛區(qū)職工文化建設(shè)與志愿服務(wù)深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐，通過培育職工志愿者隊伍，將閱讀推廣延伸至社區(qū)、企業(yè)、校園，形成“職工引領(lǐng)、家庭參與、社會聯(lián)動”的良性循環(huán)。未來，區(qū)總工會將持續(xù)深化“書香工會”品牌建設(shè)，通過文化服務(wù)陣地提質(zhì)升級、閱讀活動創(chuàng)新拓展，為職工搭建學(xué)習(xí)成長平臺，推動職工文化建設(shè)與現(xiàn)代化品質(zhì)城區(qū)發(fā)展同頻共振。

（周玉希）