看到這個問題，讓我想到有些家長不僅不尊重孩子關門，還會嚴禁孩子關門。

極端家長，為了不讓孩子關門，甚至把門鎖拆了（這類極端情況是少數(shù)，控制欲如此強的家長，較大可能存在心理問題）。

心理學中，用“封閉性”描述青春期孩子喜歡關門的現(xiàn)象。

青春期的典型特征之一，封閉性，不僅體現(xiàn)在孩子關門，還包括：

希望父母進房間敲門；不愿意父母不經(jīng)過自己同意，翻房間抽屜、行李箱、書包、日記本、手機等，孩子的私人物品；……

有些家長可能有體會，只是沒經(jīng)孩子同意，幫孩子整理房間、衣柜、書包，孩子知道后卻大發(fā)雷霆，很不理解。

對于孩子來說，這些行為，同父母不經(jīng)同意進房間一樣，體驗到的是私人空間被侵犯，私密性被破壞，沒有隱私而憤怒。

套用現(xiàn)在流行的說法，就是孩子覺得“邊界感”被打破。

青春期的另一典型特征是“自我意識高漲”。

自我意識高漲，導致孩子對涉及“我”的想法、情感深刻。

專業(yè)說法，即孩子的主體性增強，感受到自己作為獨立主體的意識和意愿強烈；通俗說法，即邊界感變強了。

這種變化，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是重要原因。青春期孩子外周神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，包括各種感官系統(tǒng)——說青春期孩子敏感，其實沒說錯，他們的感官系統(tǒng)在生理上更敏銳，更容易接收到外界刺激。

身體感受不強烈時，我們通常意識不到自己與環(huán)境的區(qū)分，感覺自己與環(huán)境融為一體；身體感受強烈時，我們的意識回到自身，體會到自己的主體性，感到自己與環(huán)境的區(qū)分。

因此，主體性/自我意識/邊界感，與身體感受高度關聯(lián)。

青春期孩子身體感受敏銳，主體性/自我意識/邊界感便凸顯，因而對關門這類體現(xiàn)私密空間、邊界感的行為在意。

除了感官系統(tǒng)，大腦結構的發(fā)育，同樣是影響孩子自我意識高漲的重要原因。這部分可能家長聽起來很陌生，不展開。

綜上，孩子習慣關門是青春期封閉性的體現(xiàn)，而本質(zhì)上，封閉性是孩子自我意識上升，主體性增強的體現(xiàn)。

進房間敲門，整理房間提前告知孩子征得同意等，但凡涉及孩子私密空間，包括房間、抽屜、書包、行李箱、手機等，要打開都先征得孩子同意。

這些私密空間，在孩子體驗上都是自我邊界之內(nèi)。如果父母不經(jīng)同意闖入，對孩子邊界感的侵犯，如同一個國家侵略另一個國家，必然遭遇孩子強烈抵觸——即使有些孩子表現(xiàn)不強烈，情感上的負面影響往往不輕。

有些家長希望了解孩子，采取趁孩子不在家，偷跑進孩子房間，翻箱倒柜，或是偷看孩子手機的方式，強烈不贊成。

以我和上千名青春期孩子接觸的經(jīng)驗，這類方式不亞于在親子關系間，投放原子彈造成的破壞。

即使家長獲得了某些信息，比如孩子早戀、沉迷游戲等，當你試圖教育孩子時，因為方式不當，使孩子情況變糟糕的可能性，遠大過幫助孩子。

面對青春期孩子，家長想要了解孩子，必須改善親子關系，讓孩子愿意信任你，愿意坦誠溝通。

與青春期孩子相處，非?？简灱议L。很多家庭教育的課程、書籍，都會強調(diào)與孩子建立好親子關系，對教育的重要性。

家長在日常中，尊重孩子的私密需求，便是有效建立良好親子關系的方法。

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