昨天下午去開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，娃竟然被表?yè)P(yáng)了，老師說(shuō)他這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步非常大，課堂上還特別積極，幾乎每節(jié)課都積極發(fā)言。

進(jìn)步這一塊，我是有感覺(jué)的，可是他常舉手回答問(wèn)題，是真的沒(méi)想到。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，兒子是一位比較靦腆的小孩，平常遇到不認(rèn)識(shí)的小伙伴，都要玩很久才能玩到一起。

不過(guò)，一個(gè)半小時(shí)的會(huì)，收獲還是挺大的。不僅了解了各個(gè)科目的重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里，還知道學(xué)習(xí)習(xí)慣該怎么抓。最重要的是，還從班主任那里，學(xué)會(huì)了怎么判斷小家伙上課是否認(rèn)真。

不費(fèi)腦不費(fèi)力，就花十來(lái)分鐘，看3個(gè)地方就可以了，基本不會(huì)走眼。

1.翻看文具

《科學(xué)》期刊上的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，大腦在走神的時(shí)候，會(huì)激活默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)，此時(shí)人對(duì)手部動(dòng)作的感知控制會(huì)下降，無(wú)意識(shí)的小動(dòng)作增加3-5倍。

也就是說(shuō)，注意力越差，手腳越喜歡亂動(dòng)。孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量如何，從文具中就能看出一二。

橡皮不是碎成一塊塊，就是布滿凹凸不平的小坑？八成上課走神，摳著玩了。

筆帽上全是牙印 ，像小狗磨牙一樣，塑料都被咬出小凹坑？側(cè)面反應(yīng)淘氣包內(nèi)心煩躁，想活動(dòng)的渴望很大，但又怕老師批評(píng)，只能焦慮不安地啃筆。

筆袋里永遠(yuǎn)有來(lái)歷不明的小玩意……

上個(gè)學(xué)期，我家小悟空的文具狀態(tài)就這樣。每次去接他，老師就拉著我“告狀”，“這小頑皮上課一點(diǎn)也不專注，不是戳橡皮玩尺子，就是東張西望……”

好在，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，被投訴的次數(shù)越來(lái)越少了，這個(gè)學(xué)期還經(jīng)常被表?yè)P(yáng)。

2.翻閱書(shū)本

孩子上課的效率高不高，翻一翻書(shū)本上的筆記，就一目了然。

書(shū)本干凈如新書(shū)，一點(diǎn)筆記也不見(jiàn)有？壓根沒(méi)聽(tīng)課，合作意識(shí)差。要曉得，再聰明的學(xué)生，都會(huì)動(dòng)筆，他們不抄板書(shū)，只抓關(guān)鍵詞和重點(diǎn)，便于后期復(fù)習(xí)，理清知識(shí)脈絡(luò)。

課本空白處畫(huà)滿“迷宮路線”，將生字表的偏旁改成“表情包”？完全沒(méi)聽(tīng)講，語(yǔ)文課變成了涂鴉課。

課堂筆記，剛開(kāi)頭那里還非常連貫工整，但后面東一榔頭西一棒子，字跡潦草？想學(xué)習(xí)，但力不從心，前額葉不時(shí)掉線，自控力較弱。

書(shū)本的獎(jiǎng)勵(lì)印章不少？說(shuō)明課堂表現(xiàn)不錯(cuò)，課間也配合老師的管理，要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，強(qiáng)化正向行為。反之，多關(guān)注孩子的不足在哪里，多找老師了解孩子的情況，包括課堂表現(xiàn)、交友、在校的心理狀態(tài)。

3.檢查練習(xí)本

練習(xí)本是學(xué)習(xí)的X光片，孩子對(duì)知識(shí)掌握到什么程度，一“照”就知道。

錯(cuò)題反復(fù)踩坑，同類型的題錯(cuò)3次以上？不是粗心，是根本沒(méi)懂。在心理學(xué)上這種現(xiàn)象叫“錯(cuò)誤固化”，即：大腦把錯(cuò)的記成對(duì)的。

訂正鬼畫(huà)符，隨便寫(xiě)個(gè)答案應(yīng)付？學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。亂訂正，不但激活不了前額葉，反而加深了錯(cuò)誤記憶，做了也是浪費(fèi)時(shí)間。

正確率忽高忽低，今天全對(duì)明天全錯(cuò)？多半是知識(shí)沒(méi)吃透。

前些日子，孩子在學(xué)加減法。平時(shí)翻查他的練習(xí)本，有些題來(lái)回做反復(fù)錯(cuò)，比如 計(jì)算“15+7”時(shí)，寫(xiě)成“12”，老把十位數(shù)當(dāng)個(gè)位數(shù)用， 證明他根本沒(méi)理解“十位”和“個(gè)位”的關(guān)系。我心想：這單元肯定不過(guò)關(guān)了。果然，卷子發(fā)下來(lái)，數(shù)學(xué)成績(jī)創(chuàng)下了新低。

可見(jiàn)，孩子老師說(shuō)的這些方法，還真挺管用的。

孩子上課注意力不集中，手腳總是閑不住 ，不是單純的調(diào)皮，本質(zhì)是大腦控制力不足的生理信號(hào)。當(dāng)?shù)鶍尩?，這時(shí)候就要想辦法幫他提高。

在成長(zhǎng)的路上，總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，哪怕是學(xué)霸也會(huì)有不少煩惱。小朋友的腦子還沒(méi)發(fā)育好，我們能做的就是充當(dāng)他的前額葉，提供支持與幫助，幫他把路上的障礙掃清。