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摘要：當(dāng)我們沉浸在過去，想象出一個(gè)新聞的黃金時(shí)代，充滿個(gè)人英雄主義的自戀，把新聞生產(chǎn)背后故事講成“名記霸總劇”，講成充滿傳奇和神話感的爽文爽劇時(shí)，是不是一種謊言？是不是把新聞理想當(dāng)成一種回避現(xiàn)實(shí)的話術(shù)？這次的推送，源于我與畢宛宛同學(xué)的一次課后對(duì)話，我們都把想法寫了出來，兩代新聞人的對(duì)話，嚶其鳴矣，求其友聲，特別期待評(píng)論區(qū)的七嘴八舌！

想起寫這個(gè)話題，是學(xué)生帶給我的反思。

在課間交流時(shí)，宛宛同學(xué)談起，有些過來講座的新聞前輩，總喜歡講自己當(dāng)年多牛，做新聞多厲害，作品多有影響力，好像現(xiàn)在的新聞學(xué)子一個(gè)個(gè)都不行了——眼里也沒有光，對(duì)新聞也沒有熱情，缺乏用作品推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的新聞理想沖動(dòng)，缺乏就業(yè)欲望，一進(jìn)學(xué)校就奔著保研考研，為一個(gè)飯碗過早地失去了職業(yè)追求。她說：這些前輩自己沒有意識(shí)到，他們是站在山巔俯視著如今在山腳下學(xué)新聞的學(xué)生，而不是跟學(xué)生們站在一起體會(huì)他們所生存的境況。這種“站在山巔”的自戀感和對(duì)山腳的俯視，不食人間煙火，讓她很不舒服。

我眼前一亮，多好的思考??！讓她趕緊把這個(gè)想法寫出來，讓新聞前輩們好好反思一下自己毫無知覺的自戀感與俯視感。

同時(shí)，我也陷入了沉思，我是不是也屬于這種站在山頂自戀、向下俯視、沒有跟講臺(tái)下同學(xué)站在一起的所謂“新聞前輩”？

當(dāng)我們沉浸在過去，想象出一個(gè)新聞的黃金時(shí)代，充滿個(gè)人英雄主義的自戀，把新聞生產(chǎn)背后故事講成“名記霸總劇”，講成充滿傳奇和神話感的爽文爽劇時(shí)，是不是一種謊言？是不是把新聞理想當(dāng)成一種回避現(xiàn)實(shí)的話術(shù)？

當(dāng)我們帶著十足的自戀把某種時(shí)代的紅利當(dāng)成個(gè)人努力的成果，把平臺(tái)的光榮攬到自己身上，把并非努力就可以達(dá)致的成就歸于努力，營(yíng)造出一種眩目的成功學(xué)雞湯時(shí)，是不是包含著某種不真誠(chéng)？

當(dāng)我們站在山巔看山腳時(shí)，有沒有意識(shí)到可能存在一種“幸存者偏差”?！總€(gè)時(shí)代，每個(gè)職業(yè)，所謂能夠攀登到“山頂”的人，畢竟只是少數(shù)，多數(shù)可能都是平凡的、普通的、庸常的，他們沒有什么閃光且可夸耀的事跡去講述，沒有故事，沒有光環(huán)，只是一份養(yǎng)家糊口的飯碗。有的不僅沒有吃到時(shí)代的紅利，甚至還被列車所拋下，一身傷痕。看不到這種“幸存者偏差”，那種成功的傲嬌，只是一種自欺欺人的幻覺。

前幾天看到一個(gè)電臺(tái)主持人的經(jīng)歷，他所在的電臺(tái)開播31年后停播了，電波消逝，轉(zhuǎn)型全媒體形態(tài)。是他失敗了嗎？是他不努力嗎？他的那句感慨讓人唏噓——“你以前在電臺(tái)里面熬過的夜，起過的早，根本挽回不了任何的聽眾。所有的工作人員，包括主持人在內(nèi)，他們都沒有做錯(cuò)任何的事情，只是輸給了時(shí)代?！?/p>

時(shí)代拋棄你的時(shí)候，連聲再見都不會(huì)說——這是多年前一個(gè)成功轉(zhuǎn)型的媒體人在轉(zhuǎn)身時(shí)的宣言。不努力就會(huì)被時(shí)代拋棄？這可能也是一種“站在山頂俯視山腳”的自負(fù)，摁著人的頭不斷反思，逼著讓人患上一種不斷內(nèi)卷、內(nèi)耗、自我攻擊的“努力病”：是不是我還不夠好，還不夠努力，還不夠融媒體新媒體和人工智能？而不會(huì)說句大實(shí)話：很多事情，真不是努力就會(huì)成功！

我常反思，很多時(shí)候我們?cè)谀贻p人面前津津樂道的“人生經(jīng)驗(yàn)”“職業(yè)經(jīng)驗(yàn)”，到底是經(jīng)驗(yàn)，還是人生的局限？是真誠(chéng)的信仰，還是身在其中被職業(yè)綁定，而不得不去當(dāng)這個(gè)專業(yè)的鼓吹者。我特別害怕，中年視角的所謂“圓潤(rùn)成熟”，會(huì)成為新一代人的成長(zhǎng)障礙，自以為的是生存藝術(shù)、圓潤(rùn)和八面玲瓏，滿嘴的“現(xiàn)在的年輕人”“我們當(dāng)年如何如何”，也許是在拖學(xué)生的后腿。誤把衰老當(dāng)資深，誤把山谷當(dāng)山巔，誤把“無力掙脫”當(dāng)成一種堅(jiān)守。

吃盡時(shí)代紅利的人，克制自戀與傲嬌，克制兜售新聞理想的沖動(dòng)，俯下身子，傾聽沉默課堂中那震耳欲聾的聲音！分享宛宛同學(xué)的作品《成功人士們，請(qǐng)不要站在山頂俯視》！

畢宛宛｜成功人士們，請(qǐng)不要站在山頂俯視

珠穆朗瑪峰很好。

但是對(duì)大多數(shù)人來說，終其一生，只是看看，上不去的。

似乎有很多人迷戀成功學(xué)，受者如此，傳者亦然。在大學(xué)老師里面，幸存者偏差尤其嚴(yán)重。他們往往是經(jīng)歷大浪淘沙之后站在金字塔尖頂?shù)娜?，理所?dāng)然的認(rèn)為，“因?yàn)槲沂沁@樣成功的，所以你要想把新聞做好，就應(yīng)該這樣。”于是，在各種講座中，在很多課堂里，新聞理想這個(gè)詞在我耳邊喋喋不休。

70后、80后新聞人叱咤風(fēng)云時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)沒普及，也沒有自媒體，關(guān)鍵話語權(quán)掌握在機(jī)構(gòu)媒體和媒介精英手里，擁有著發(fā)聲權(quán)力，享受著時(shí)代紅利，擁有著讓人羨慕的社會(huì)地位。遇到罵罵咧咧的出租車司機(jī)，搖搖記者證，司機(jī)立馬改口，“剛剛遇到了點(diǎn)事情，別介意，沒把我錄下來吧？”掌握著話語權(quán)，也就意味著掌握著權(quán)力，那時(shí)候的新聞人開局就是王炸。沒有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有充分的時(shí)間沉淀下來堅(jiān)守理想，沒有讓人焦頭爛額的內(nèi)卷和內(nèi)耗，能在某種松弛中舒展理想，于是他們?cè)谶@條路上成功了，然后反過來去教育學(xué)生要“坐冷板凳”，要不為名不為利，要反抗優(yōu)績(jī)主義，堅(jiān)持新聞理想。

可是站在過去教育面向未來的孩子，就像站在山頂俯視在山腳苦苦掙扎的人。山頂上的人看到的是山川旖旎，風(fēng)光無限，他們好心的伸出手，想讓后來人沿著他們的足跡往前走。山腳下的人，他們仰望山頂，看到的是前路崎嶇，危機(jī)四伏，以前你上去面包和水仙花都有，現(xiàn)在你不顧一切，沖上山頂，那里剩下的可能只有幾片殘敗的花瓣。

你為什么來學(xué)新聞？不少答案可能都是“調(diào)劑”。有老師在專業(yè)課上問有多少人以后準(zhǔn)備做新聞，一百多人里稀稀拉拉舉起了三只手。還好，有三個(gè)人。還好，只有三個(gè)人。希望那三個(gè)同學(xué)一定要保護(hù)好自己，留意變幻莫測(cè)的天氣，小心潛伏野獸的襲擊，當(dāng)心藏在深處的眼睛。

有人說，不要從工具理性視角看文科，無用之用，方為大用。大概只有在這條路上已經(jīng)成功的人才能用如此居高臨下的口吻說出這種話。近十年來哲學(xué)系里出過哲學(xué)家嗎？他們大多還是選擇了以學(xué)校為背景考公考編。當(dāng)你真的走進(jìn)學(xué)生中間，用平視的姿態(tài)和他們交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)多數(shù)人選擇專業(yè)時(shí)就是把專業(yè)作跳板，以就業(yè)為導(dǎo)向。讀法皇漢帝為了考公，去985為了好工作，讀博為了留校任教。先有了面包，才能去考慮水仙花的事情，“哲學(xué)是嫌貧愛富的學(xué)科”，連文科的誕生也可以說明這一點(diǎn)。大談特談新聞理想是對(duì)新聞學(xué)生的不負(fù)責(zé)任?；蛟S站在山頂?shù)娜藨?yīng)該走下來看看，看看山腳下的人的掙扎，看看他們的困境，看看他們需要什么。當(dāng)然，真正有新聞理想的學(xué)生，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，社會(huì)需要進(jìn)步，進(jìn)步需要新聞去提高“社會(huì)能見度”。

稍感欣慰的是，被社會(huì)拋棄的壓力下，新聞專業(yè)已經(jīng)開始改革了，“山腳下的需要和訴求”逐漸被看見，可是好像還不夠……

這本《時(shí)評(píng)中國(guó)5:用批判性思維阻斷庸常》，如書名所呈現(xiàn)，就是分享深度觀點(diǎn)表達(dá)的一些思維方法：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪邮芰颂唷袄硭?dāng)然”，太多“理所當(dāng)然”凍結(jié)在絲滑的判斷中，讓我們的很多寫作停留于膚淺的表面，在觀點(diǎn)的“自由市場(chǎng)”中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。相比前面幾本“時(shí)評(píng)中國(guó)”，本書更重視閱讀積累和思維方法的訓(xùn)練，如何有效率地閱讀，如何在閱讀中形成積累，如何在日常養(yǎng)成批判性思維方法，如何找到有競(jìng)爭(zhēng)力的角度，如何讓表達(dá)既有深度又有美感，讓時(shí)評(píng)和議論文能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。本書每一章前特別增加了“10個(gè)閱讀與積累技巧”“10種讓角度與眾不同的方法”“增加語言感染力的10個(gè)途徑”“迅速提升寫作流暢感的10個(gè)步驟”等方法卡片，提升快思、快寫、快傳的寫作實(shí)操力。