2025年6月4日，“教育部義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)之南海區(qū)“新質(zhì)課堂”建設(shè)研討交流專場活動在燈湖小學(xué)拉開序幕。教育部華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任、華南師范大學(xué)本源性學(xué)習(xí)與教學(xué)中心主任陳友芳教授應(yīng)邀參加本次活動。

作為廣東省“基礎(chǔ)教育課程改革深化行動示范?！焙汀敖逃苛x務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)南海區(qū)首批“新質(zhì)課堂”樣板校，燈湖小學(xué)積極探索“共生型教研”與“新質(zhì)課堂”建設(shè)的深度融合，走出了一條獨(dú)具特色的校本路徑，為推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了智慧與力量。

學(xué)生作品展：“新質(zhì)課堂”的生動寫照

在南海區(qū)“品質(zhì)課堂”和“美好課堂”基礎(chǔ)上，燈湖小學(xué)在南海區(qū)教育局的大力支持和引領(lǐng)下，全力打造“新質(zhì)課堂”。在這一探索實(shí)踐中，燈湖小學(xué)注重采用多元評價體系促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本次活動中，我校以展廳文化的評價方式，展示了大量的學(xué)生學(xué)科作品。大堂內(nèi)，一幅幅充滿創(chuàng)意與童真的作品陳列其中，每一處細(xì)節(jié)都彰顯著燈湖學(xué)子的靈動思維與卓越創(chuàng)造力。這不僅是“雙減”素養(yǎng)成果的呈現(xiàn)、課堂的優(yōu)質(zhì)成果的反饋，也是個性化發(fā)展的生動寫照。孩子們的作品如同一盞盞明亮的燈，照亮了校園的每一個角落，也照亮了教育的未來。

學(xué)科專場：省級示范校標(biāo)桿展示

燈湖小學(xué)將“新質(zhì)課堂”理念化為教育日常，扎根教研，探索出教研賦能課堂變革的校本路徑。本次活動，八大學(xué)科高質(zhì)呈現(xiàn)，積極探索“人工智能”“跨學(xué)科融合”等創(chuàng)新教學(xué)模式。

語文學(xué)科

莊靜霞老師執(zhí)教課例《他們那時多有趣啊》，探索語文+AI讀寫結(jié)合課型的課堂實(shí)踐，巧妙融合技術(shù)與人文，詮釋“新質(zhì)課堂”內(nèi)涵，讓學(xué)生看到科技在未來教育中的重要作用，學(xué)會辯證地看待科技的融合與發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科

楊敏老師帶來了二年級的課例《周長的認(rèn)識》。課堂從學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生經(jīng)歷把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，真實(shí)有效地滲透化曲為直的思想方法。

英語學(xué)科

陳曉君老師執(zhí)教的是對話課《Unit6 Number in life A Let's talk》。陳老師巧妙地將語言學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合，通過層層遞進(jìn)的問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深度思考，有效地將語言知識、思維訓(xùn)練和實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)融合。

道德與法治學(xué)科

劉怡然老師執(zhí)教的《生活處處有規(guī)則》，以鮮活的案例、互動的教學(xué)，讓規(guī)則意識深植學(xué)生心間，呈現(xiàn)了一場思維碰撞、智慧交融的知識盛宴，揭示思政育人的新路徑。

音樂學(xué)科

馬麗琴老師深挖教材“三層次”育人價值，堅(jiān)持以“研”促教，在《貓虎歌》的執(zhí)教中，以AI技術(shù)為手段，巧妙融合電子琴伴奏與原創(chuàng)音效，打造活力創(chuàng)意課堂，助力學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中收獲樂趣與成長。

體育學(xué)科

鐘亮老師的《趣味接力跑》課程創(chuàng)新地將餐廳情境融入體育教學(xué)，課程設(shè)計(jì)巧妙結(jié)合勞動教育，不僅鍛煉了學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還培養(yǎng)了勞動技能與服務(wù)意識，體現(xiàn)了“體勞結(jié)合”的教育理念。

美術(shù)學(xué)科

李淑貞老師在《動物回家》的課堂上深入淺出利用小玩具動畫激趣，引發(fā)同學(xué)們思考，發(fā)現(xiàn)動畫片的制作原理，激發(fā)學(xué)生思考動物與家的關(guān)系，巧妙地將學(xué)科教學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)勾連，學(xué)生樂在其中。

科學(xué)學(xué)科

馬敏清老師執(zhí)教實(shí)驗(yàn)探究課《產(chǎn)生氣體的變化》。馬老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察、感受、思考、檢驗(yàn)，讓他們親自動手實(shí)踐，在合作探究中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會到科學(xué)探究的樂趣。

八個學(xué)科課例的生動呈現(xiàn)，精彩全面地展現(xiàn)燈湖小學(xué)在“新質(zhì)課堂”建設(shè)中的不懈探索。燈湖小學(xué)緊密圍繞著育人價值、問題研究、真實(shí)發(fā)展、學(xué)習(xí)生態(tài)、資源運(yùn)用、教學(xué)評價這六大評價指標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在前期多次初建的過程中，分梯隊(duì)進(jìn)行課例打磨，真正實(shí)現(xiàn)了以研促教，以教促學(xué)。各學(xué)科還結(jié)合學(xué)科特色進(jìn)行了匯報(bào)交流，充分彰顯了各教研組對“新質(zhì)課堂”的積極探索和由此形成的“美美與共，各美其美”的教研文化。

陳友芳教授充分肯定了燈湖小學(xué)的課例展示，表示這是一堂別開生面的生動的課堂。陳教授分享了“一場對話”“兩個支撐”“靈魂三問”“四個關(guān)鍵詞”。他提到，一節(jié)好的“新質(zhì)課堂”要做到“清、活、深、新”，“清”指的是表達(dá)清晰、邏輯清晰、板書清晰；“活”，也就是上出一節(jié)津津有味、生動活潑的課堂；“深”指的是要發(fā)展學(xué)生高階思維；“新”，也就是重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。陳教授的分享給教師同行們非常大的啟發(fā)，讓教師們在反思中迭代、在反思中成長。

燈湖小學(xué)對“新質(zhì)課堂”建設(shè)的探索，離不開市、區(qū)及街道各級教育部門的引領(lǐng)支持。我們將繼續(xù)深研“新質(zhì)課堂”的育人目標(biāo)，努力打造師生共長的新樣態(tài)，共同推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量邁向新的臺階。

焦點(diǎn)論壇：教研尖兵的高峰對話

學(xué)科專場結(jié)束后，焦點(diǎn)論壇環(huán)節(jié)正式開啟，這是一場教研尖兵的高峰對話。會場內(nèi)，全區(qū)600多名教研尖兵及燈湖小學(xué)全學(xué)科教師深度參與。燈湖小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科代表聚焦“學(xué)與教”方式的變革，圍繞“新質(zhì)課堂”建設(shè)主題，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享了各自的探索與心得。

燈湖小學(xué)劉映荷校長以“新質(zhì)課堂驅(qū)動下共生型教研迭代升級的實(shí)踐探索”為題，從“價值認(rèn)同：共生型教研與新質(zhì)課堂的深度融合”“校本實(shí)踐：螺旋推進(jìn)共生型‘四研’教研范式的迭代變革”“日常浸潤：五環(huán)三步教研流程的精細(xì)化打磨”等方面分享了學(xué)校在“新質(zhì)課堂”建設(shè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果，通過問題導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和不斷的實(shí)踐探索，構(gòu)建了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的新生態(tài)。

黃思婷老師通過清晰的數(shù)據(jù)分析，找準(zhǔn)問題“痛點(diǎn)”，構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，落實(shí)了新質(zhì)課堂中“以問促思”的教學(xué)目標(biāo)；

伍雪梅老師聚焦“育人價值”的挖掘，她從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容兩大關(guān)鍵指標(biāo)出發(fā)，分享了在教學(xué)中的有益嘗試。

蔡蕓老師通過以“提出問題—分析問題—解決問題—遷移問題”為完整閉環(huán)，讓問題成為學(xué)生思維生長的“引擎”，激活學(xué)生的感知和創(chuàng)意表達(dá)。

陳珊珊老師聚焦“新質(zhì)課堂”中的“教學(xué)評價”維度，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，介紹了多種評價模式，為我們在新質(zhì)課堂中的評價改革提供了寶貴的思路。

南海區(qū)教育發(fā)展研究中心語文教研員朱志衡校長作總結(jié)發(fā)言，她充分肯定了燈湖小學(xué)在教育改革試驗(yàn)的扎實(shí)創(chuàng)新的精神、優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的鉆研精神，從更高的站位、更寬的視野，深入剖析了新質(zhì)課堂建設(shè)的重要意義與發(fā)展方向，為后續(xù)的教研與教學(xué)工作指明了方向。

結(jié)語：示范引領(lǐng)，共生共長

本次“新質(zhì)課堂”建設(shè)研討交流活動，燈湖小學(xué)面向教育同仁開放，進(jìn)行教研互促。從學(xué)生作品展到學(xué)科專場，再到焦點(diǎn)論壇，每一個環(huán)節(jié)都彰顯著燈湖小學(xué)在教育改革中的積極探索與創(chuàng)新實(shí)踐。

未來，燈湖小學(xué)將繼續(xù)秉持“新質(zhì)課堂”理念，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，共生共長，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而努力奮進(jìn)。同時，學(xué)校也將繼續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展，為打造校家社協(xié)同共育的教育生態(tài)貢獻(xiàn)更多力量。

責(zé)任編輯：劉聰文