學(xué)習(xí)教育研討如何寫出采？巧用修辭是比較實(shí)用的做法。

一是標(biāo)題巧用修辭。標(biāo)題是題眼，標(biāo)題新是吸取人的重要原則。本文圍繞“學(xué)知思”三個(gè)維度，梳理出拿起“望遠(yuǎn)鏡”、用好“放大鏡”、多照“反光鏡”三個(gè)形象化標(biāo)題，運(yùn)用三種鏡子的功能，撰寫學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容、方法、途徑和效果，構(gòu)思巧妙。

二是語(yǔ)言巧用修辭。本文在撰寫過(guò)程中，采取排比和比喻等不同修辭，增加文采。比如，短視頻、動(dòng)漫畫、小程序；對(duì)點(diǎn)互動(dòng)、屏觸屏觸動(dòng)、線連線聯(lián)動(dòng)；“高壓線”不能碰，“警戒線”不能松，“分界線”不能過(guò)；“不隔著鍋臺(tái)上炕”“不打著旗號(hào)辦事”“不打擦邊球冒險(xiǎn)”；拂去思想之塵，根除功利之心，喚醒進(jìn)取之志，明晰奮斗之路；“小節(jié)瑕疵”“陳年舊事”“過(guò)往教訓(xùn)”，等等，讓人印象深刻。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.拿起“望遠(yuǎn)鏡”，學(xué)深學(xué)實(shí)

（構(gòu)思立意：很多人在撰寫學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)陷入學(xué)習(xí)本身，圍繞學(xué)的方法、內(nèi)容和形式展開。本節(jié)推陳出新，從思想維度、工作思路和學(xué)習(xí)方式三個(gè)不同方面展開，符合“望遠(yuǎn)鏡”登高望遠(yuǎn)的立意。）

一是學(xué)出高度。高度認(rèn)識(shí)開展學(xué)習(xí)教育意義，不能把學(xué)習(xí)看低看窄看偏，要有大格局、高站位、寬視野，“跳出學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)”“跳出教育抓教育”，用更高境界、更大尺度、更深情懷看待學(xué)習(xí)，自覺把學(xué)習(xí)教育作為加強(qiáng)理論武裝的重要途徑，提高思想境界修養(yǎng)的有效方法，促進(jìn)個(gè)人能力提升的“不二法門”；主動(dòng)將學(xué)習(xí)教育作為是繼承傳統(tǒng)、傳承血脈基因、汲取奮進(jìn)力度的過(guò)程，學(xué)根本、學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)精神，厚實(shí)個(gè)人思想基礎(chǔ)、理論基石、做人根本，確保思想純潔、精神高尚、追求高遠(yuǎn)。

二是學(xué)出思路。堅(jiān)持學(xué)為實(shí)用、學(xué)用融合、雙向融入，聯(lián)系實(shí)際學(xué)、結(jié)合崗位學(xué)、融入工作學(xué)，把學(xué)習(xí)教育相關(guān)聯(lián)的思想理論、工作方法、具體要求用于指導(dǎo)工作實(shí)踐，把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為執(zhí)行力，將執(zhí)行力升華為生產(chǎn)力，創(chuàng)新路、開新局、立新功。

三是學(xué)出成效。以某某學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，靜下心思，排除干擾，沉下心來(lái)，一句一句讀、一條一條學(xué)、一點(diǎn)一點(diǎn)悟，做到入腦入心、見行見效；積極參加輔導(dǎo)授課、研討交流，在授業(yè)解惑、思想交流、觀點(diǎn)碰撞中熟悉相關(guān)內(nèi)容，掌握規(guī)定要求。利用數(shù)智化技術(shù)，開辦線上“云課堂”，匯集線上教育資源，運(yùn)用“短視頻、動(dòng)漫畫、小程序”，通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)互動(dòng)、屏觸屏觸動(dòng)、線連線聯(lián)動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)效。

2.用好“放大鏡”，知微見著

（構(gòu)思立意：“放大鏡”能通過(guò)放大原理做到知微見著。延伸到學(xué)習(xí)教育就是放大學(xué)習(xí)教育效果，提高自覺守規(guī)的能力，結(jié)合融入工作的能力和服務(wù)群眾的能力。三者之中知行知止是本質(zhì)要求，融入工作是根本指向，服務(wù)群眾是學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)。三者缺一不可。）

一是知行知止。堅(jiān)持邊學(xué)邊悟，搞清楚學(xué)習(xí)教育的根本指向，遵規(guī)守矩的重點(diǎn)內(nèi)容，切實(shí)把某某作為“工作指導(dǎo)”“行動(dòng)指南”“實(shí)踐指針”。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，把使命擔(dān)在肩上，規(guī)矩立在心頭，知道“硬杠杠”是“緊箍咒”更是“護(hù)身符”，“高壓線”不能碰，“警戒線”不能松，“分界線”不能過(guò)，切實(shí)做到心有所畏、言有所戒、行有所止。工作嚴(yán)守程序、嚴(yán)把關(guān)口、嚴(yán)守規(guī)矩，“不隔著鍋臺(tái)上炕”“不打著旗號(hào)辦事”“不打擦邊球冒險(xiǎn)”，做到事按規(guī)定辦，人按職責(zé)干。

二是知融知合。學(xué)習(xí)教育既是年度工作的重要任務(wù)，更是促進(jìn)業(yè)務(wù)落實(shí)的重要保障；學(xué)習(xí)教育既要在思想建設(shè)上扎根，更要向大項(xiàng)任務(wù)中融入。緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展要求，將學(xué)習(xí)教育與主責(zé)主業(yè)一體推進(jìn)、一體實(shí)施、一體落實(shí)，用學(xué)習(xí)教育激發(fā)工作動(dòng)力，用條條框框規(guī)范程序流程，用從嚴(yán)要求確保工作有效落實(shí)，切實(shí)將學(xué)習(xí)教育要成效轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)工作成果。

三是知民為民。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，抓好服務(wù)群眾工作。轉(zhuǎn)變工作模式，發(fā)揚(yáng)“四千精神”，采取“四不兩直”方式，到一線聽實(shí)情，進(jìn)基層探實(shí)況，聚焦急難愁盼，辦好實(shí)事好事。聚焦基層一線長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，聚民智、集民力、解民憂，找到“新思路”，打通“發(fā)展路”。堅(jiān)持走實(shí)線上群眾路線，拓展線上服務(wù)渠道，用“數(shù)據(jù)跑腿”代替“群眾跑路”，用技術(shù)流程優(yōu)化“服務(wù)流程”，做到“即時(shí)響應(yīng)、即接即辦”，提高服務(wù)效率，體現(xiàn)為民溫度。

3.多照“反光鏡”，查短省身

（構(gòu)思立意：反光鏡的作用是“反思”。學(xué)習(xí)教育更需要在觀照自身、檢視整改中反思。本節(jié)采取縱橫思維，從方法和內(nèi)容兩個(gè)維度思考，圍繞反思的方式，工作和生活檢視反思的做法展開。）

一是在專題教育中反思。定期組織專題教育，觀看教育視頻，用“內(nèi)部事”教育“內(nèi)部人”、“行業(yè)人”教育“自己人”；組織到專題教育場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)，看個(gè)人得失，聽過(guò)往曲直，拂去思想之塵，根除功利之心，喚醒進(jìn)取之志，明晰奮斗之路，在汲取他人教訓(xùn)中作到“耳聰目明”、“黑白分明”、世事洞明。

二是在查擺問(wèn)題中反思。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，采取個(gè)人自查、對(duì)照檢查、全面嚴(yán)查的方式，檢視思想、工作、行為、生活方方面面的“小節(jié)瑕疵”“陳年舊事”“過(guò)往教訓(xùn)”，梳理出問(wèn)題清單，壓實(shí)責(zé)任表單、做好銷號(hào)賬單；采取邊查邊改、立行立改、全面整改的方式，以更嚴(yán)的措施、更實(shí)的辦法、更多的手段，查缺補(bǔ)漏、補(bǔ)短強(qiáng)弱，全面增強(qiáng)思想、行為、個(gè)人能力素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。

三是在生活檢視中反思。對(duì)照某某事例，加強(qiáng)自我約束管理，慎交往、慎交友，管好身邊人、教育好家人，涵養(yǎng)道德、樹正家風(fēng)；自覺遵守社會(huì)公德，涵養(yǎng)個(gè)人品德，不以個(gè)性為由，行為自由、感情泛濫、舉止失德，保護(hù)自己、愛護(hù)家庭，樹好形象。