在取景框和教科書之間

她找到了完美的對(duì)焦點(diǎn)

這個(gè)高中生究竟如何平衡學(xué)業(yè)與熱愛(ài)？

翻開(kāi)她的成長(zhǎng)相冊(cè)

每一幀都是答案！

高二年級(jí)

李文彤格

真正的成長(zhǎng)，在于讓理性與浪漫同時(shí)精準(zhǔn)對(duì)焦。

熱愛(ài)攝影的她

初中時(shí)，我第一次拿起相機(jī)，透過(guò)取景框看到了一個(gè)不一樣的世界。那時(shí)的攝影，只是好奇的嘗試；而到了高中，它漸漸成為我記錄生活、表達(dá)情感的方式?？扉T按下的瞬間，不僅是畫面的定格，更是我與同齡人共同成長(zhǎng)的見(jiàn)證——操場(chǎng)上的歡笑、課堂上的專注、夕陽(yáng)下的背影，每一幀都承載著我們的故事。

這些美好的瞬間，讓我更加珍惜剩余的高中時(shí)光。它們提醒我：生活不只有課業(yè)與考試，還有值得珍藏的感動(dòng)與發(fā)現(xiàn)。而這份熱愛(ài)，也激勵(lì)著我不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，未來(lái)用更廣闊的視野和更扎實(shí)的能力，去記錄更多故事，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有溫度、有貢獻(xiàn)的人。

我與攝影的故事

2021年，學(xué)校剛剛開(kāi)設(shè)攝影社團(tuán)，作為第一批學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始接觸攝影。雖不懂光圈快門的原理，卻讓青春有了可觸摸的形態(tài)，去留住那些讓我感到有趣的人和事。后來(lái)，我開(kāi)始在老師指導(dǎo)下系統(tǒng)接觸攝影基礎(chǔ)。校運(yùn)會(huì)上追逐運(yùn)動(dòng)員的身影，班級(jí)活動(dòng)中定格的笑臉，兩千余次快門的起伏間，漸漸明白了構(gòu)圖與光影的對(duì)話邏輯。

每當(dāng)學(xué)校班級(jí)有活動(dòng)，老師總會(huì)讓我?guī)е鄼C(jī)拍照。那時(shí)的我，手握相機(jī)在校園和教室里盡情、隨意地拍攝同學(xué)們開(kāi)心快樂(lè)的身影。隨著成長(zhǎng)，我對(duì)攝影有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)攝影的熱愛(ài)不再僅是好奇和有趣。我開(kāi)始學(xué)習(xí)了解一些攝影的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)構(gòu)圖技巧，注意光影運(yùn)用。通過(guò)幾次擔(dān)任學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)攝影小記者的經(jīng)歷，我感受到攝影不僅是一門技術(shù)，更是一門學(xué)問(wèn)，這些實(shí)踐也使我的攝影技術(shù)有了小小的提高。

2024年，步入高中，學(xué)習(xí)生活緊張而忙碌。然而在繁重的課業(yè)之余，校園攝影反而成為了我難得的放松和樂(lè)趣。我用相機(jī)記錄了我們這些少年初次離家、離開(kāi)父母，在校園集體學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴。我們由陌生到熟識(shí)，雖然每人性格和興趣各異，但在校園集體學(xué)習(xí)生活中，我們學(xué)會(huì)了理解、禮讓、包容和互助。在那些歲月里，我們一起為舍友送上生日祝福，一起學(xué)習(xí)、聽(tīng)歌、彈琴……豐富多彩的校園生活，讓我們?cè)谠⒔逃跇?lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)，宿舍也成為了我們?nèi)松械诙€(gè)難以忘記的家。這些校園生活的記錄照片，使我意識(shí)到攝影記錄的價(jià)值，也讓我對(duì)攝影的喜愛(ài)日益加深。

彤格相機(jī)中的精彩校園生活

在攝影社團(tuán)的作品展前面，剛剛擺上作品就已擠滿圍觀的同學(xué)。作為攝影社團(tuán)成員，每周三下午的社團(tuán)課成了最期待的時(shí)光。王老師總穿著黑色攝影馬甲，帶我們?cè)谛@里進(jìn)行“光的狩獵”。運(yùn)動(dòng)會(huì)百米決賽時(shí)，他教我半蹲著用1/1000秒凝固選手；元旦晚會(huì)那夜，又示范如何用慢門追光拍攝舞蹈社的飄帶。我的Canon快門計(jì)數(shù)器顯示，僅高二上學(xué)期就按動(dòng)了2876次，存儲(chǔ)卡里塞滿了少年們未被修飾的生動(dòng)——晚會(huì)上精彩熱鬧的表演，運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們拼勁全力奔跑的身影，食堂分食辣條時(shí)皺起的鼻尖，還有籃球賽后癱坐在更衣室地板上蒸騰著熱氣的脊背......每一幀鏡頭都記錄著青春的美好。

學(xué)業(yè)與熱愛(ài)的平衡之道

在持續(xù)打磨攝影技藝的同時(shí)，我的學(xué)業(yè)成績(jī)始終保持在年級(jí)前5%。這種平衡的實(shí)現(xiàn)，得益于學(xué)校獨(dú)特的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)——它像一臺(tái)精密的相機(jī)，讓知識(shí)的光線通過(guò)不同鏡片最終在底片上清晰成像。

在南湖行知，我實(shí)現(xiàn)了自主管理。作為學(xué)生，自主管理學(xué)習(xí)包括：自己安排時(shí)間，按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，遇到不懂的地方可以多花時(shí)間，感興趣的部分可以深入探索。這能培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我管理能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且遇到感興趣的話題（比如生物里的基因編輯），可以瘋狂查資料搞小研究，比課本有意思多了！現(xiàn)在感覺(jué)自己不再是“填鴨”了，反而更主動(dòng)想學(xué)。當(dāng)然，在我看來(lái)自主管理的“利器”就是利用成長(zhǎng)日記每天做計(jì)劃（雖然偶爾擺爛）......

小組合作探究：讓學(xué)習(xí)從“單打獨(dú)斗”到“團(tuán)隊(duì)合作”。同學(xué)們一起學(xué)習(xí)可以互相討論，解決一個(gè)人想不通的問(wèn)題，不同人的觀點(diǎn)可以帶來(lái)新的思路，分工合作完成任務(wù)更高效。同時(shí)，溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也能提升，以后走向社會(huì)良好的溝通合作能力也很重要。而且，小組學(xué)習(xí)能減少一個(gè)人學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，更有學(xué)習(xí)氛圍，互相補(bǔ)短板效率賊高！而且討論時(shí)經(jīng)常碰撞出奇葩點(diǎn)子（比如用表情包做歷史PPT），比一個(gè)人悶頭學(xué)快樂(lè)多了～

大單元的整體學(xué)習(xí)：打破知識(shí)碎片，構(gòu)建思維模型。我們和老師一起把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)大的單元來(lái)學(xué)習(xí)，而不是零散的知識(shí)點(diǎn)。這樣可以幫助理解知識(shí)之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，避免死記硬背。比如學(xué)歷史時(shí)，按時(shí)間線或主題整合事件，更容易理解前因后果。就比如說(shuō)歷史老師把“二戰(zhàn)”拆成政治、經(jīng)濟(jì)、科技三條線串聯(lián)講，瞬間打通我的任督二脈，這才明白知識(shí)不是碎片，而是張完整的網(wǎng)?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)我會(huì)自己畫思維導(dǎo)圖，把知識(shí)點(diǎn)像樂(lè)高一樣拼起來(lái)，答題都能答出深度了！這樣學(xué)習(xí)更高效，還能培養(yǎng)綜合分析和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

以上三種學(xué)習(xí)方式讓我從“跟著老師走”變成“自己也能跑”，還能和同學(xué)組隊(duì)打怪升級(jí)。最重要的是，知識(shí)終于不再是“散裝”的，而是能連成地圖去探索了！

如今漫步在校園內(nèi)，相機(jī)背帶已在肩頭磨出溫柔的痕跡。那些被像素定格的記憶里，有教室窗臺(tái)多肉植物的向光生長(zhǎng)，有少年們?cè)谧灾魈剿髋c團(tuán)隊(duì)協(xié)作間找到的成長(zhǎng)節(jié)奏——就像攝影時(shí)既要精準(zhǔn)對(duì)焦又要留白呼吸。

當(dāng)薔薇再次爬滿校園圍墻，我忽然明白，這些學(xué)習(xí)方式與攝影之道竟如此相通。它們都教會(huì)我用謙遜而珍重的態(tài)度，將轉(zhuǎn)瞬即逝的青春時(shí)光，顯影成永不褪色的成長(zhǎng)畫卷！

在這里，每個(gè)公式都閃耀著理性的光芒

每幀畫面都流淌著感性的溫度

而我在光與影的交界處

找到了屬于自己的對(duì)焦方式！