當(dāng)科技與公益相遇，當(dāng)“自主選擇”取代“被動(dòng)接受”，聽障兒童的閱讀世界正在發(fā)生溫暖的改變。在騰訊基金會(huì)的支持下，北京愛的分貝公益基金會(huì)發(fā)起的“數(shù)字關(guān)愛聽障兒童融合教育支持項(xiàng)目”（新聲融合券項(xiàng)目），自4月23日世界讀書日正式啟動(dòng)以來，已開展三次線下活動(dòng)，以“賦能聽障家庭自主選擇權(quán)”與“聯(lián)動(dòng)社會(huì)多元資源”為核心，構(gòu)建起聽障兒童融合教育的全新支持模式。

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傳統(tǒng)公益項(xiàng)目中，物資捐贈(zèng)往往以“標(biāo)準(zhǔn)化套餐”形式呈現(xiàn)，雖能滿足基礎(chǔ)需求，卻難以匹配每個(gè)聽障兒童的興趣與認(rèn)知特點(diǎn)。新聲融合券項(xiàng)目的核心突破，在于以繪本消費(fèi)金替代傳統(tǒng)捐贈(zèng)，讓聽障家庭擁有自由選購(gòu)讀物的權(quán)利。消費(fèi)金覆蓋的繪本品類涵蓋科普、童話、繪畫、社交啟蒙等多元領(lǐng)域，聽障家庭選購(gòu)時(shí)更傾向于結(jié)合孩子的年齡、興趣及語(yǔ)言發(fā)育階段精準(zhǔn)匹配讀物。這種“以家庭為中心”的設(shè)計(jì)邏輯，打破了公益資助的標(biāo)準(zhǔn)化框架，讓每一筆善款都能精準(zhǔn)澆灌到孩子的閱讀需求土壤中。

（圖：線下活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)）

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參與線下活動(dòng)的家長(zhǎng)們，也分享了自己的切身體驗(yàn)。軒軒的媽媽分享到，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，老師講解繪本時(shí)，軒軒對(duì)涉及小動(dòng)物的內(nèi)容非常感興趣，當(dāng)老師講述相關(guān)情節(jié)時(shí)，會(huì)主動(dòng)參與互動(dòng)。并且在回到家后，還會(huì)將自己挑選的書籍放在枕頭邊，時(shí)不時(shí)的就拿出來看一下，甚至還根據(jù)書中的指引，自己完成了玩教具模型的手工搭建。這種“按需選擇”的模式，不僅尊重了每個(gè)孩子的個(gè)性差異，更讓閱讀從“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”。

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而晗晗媽媽的分享則給我們帶來了社交拓展和家庭支持方面的思考：作為外地來京康復(fù)的家庭，晗晗媽媽坦言平時(shí)活動(dòng)范圍有限，而這類活動(dòng)的開展，不僅幫助了孩子，其實(shí)也讓家長(zhǎng)一同開闊了視野。另外，老師分享的繪本閱讀技巧（如通過圖案發(fā)揮想象講故事）也給她提供了在日常生活中輔導(dǎo)孩子的實(shí)用方法。

來自康復(fù)機(jī)構(gòu)的楊老師，參與了兩次項(xiàng)目組織的線下活動(dòng)。她認(rèn)為，相比機(jī)構(gòu)統(tǒng)一教材，孩子自主挑選的讀物展現(xiàn)出了一定的心理激勵(lì)作用。楊老師觀察到，被繪本吸引的孩子回家后會(huì)主動(dòng)進(jìn)行閱讀，而且由于外地來京康復(fù)的家庭大都居住在一起，孩子們之間還會(huì)互相交換讀物，這種狀態(tài)和課堂上呈現(xiàn)出一定差異。消費(fèi)金模式不僅緩解了經(jīng)濟(jì)困難家庭的購(gòu)書壓力，更通過賦予選擇權(quán)增強(qiáng)了孩子的參與感和自信心。

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新聲融合券項(xiàng)目的另一大亮點(diǎn)，在于以數(shù)字化工具為紐帶，串聯(lián)起公益機(jī)構(gòu)、平臺(tái)、出版方、書店、康復(fù)中心等多元社會(huì)力量，形成“資源共享、場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)”的支持體系。在六一活動(dòng)中，中信書店作為項(xiàng)目合作方，不僅提供了專屬繪本選購(gòu)區(qū)，還聯(lián)合專家進(jìn)行了繪本的現(xiàn)場(chǎng)講解，讓選購(gòu)場(chǎng)景延伸為教育的實(shí)踐課堂。并且提供了額外的公益折扣，讓受助家庭可以最大程度地選購(gòu)心儀的圖書。除中信書店外，項(xiàng)目還聯(lián)動(dòng)了接力出版社、鐘書閣等文化機(jī)構(gòu)，以及北京市各大語(yǔ)言康復(fù)中心等專業(yè)康復(fù)組織，形成“資源+空間+賦能”的支持體系。

這種體系的建立，首先有效解決了家庭“選書難”的痛點(diǎn)。合作書店憑借其專業(yè)選品能力，精心挑選了大量適合聽障兒童的繪本。這些讀物普遍具有互動(dòng)性強(qiáng)、畫面直觀的特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣。其次，場(chǎng)景化融入體驗(yàn)為聽障兒童創(chuàng)造了自然互動(dòng)的社會(huì)場(chǎng)景。書店作為開放的公共文化空間，通過故事會(huì)、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子可以在輕松的氛圍中展開交流。最后，各大書店的積極參與，不僅擴(kuò)大了項(xiàng)目的覆蓋面，還通過店內(nèi)宣傳、主題活動(dòng)等形式，提升了更多人對(duì)聽障群體的認(rèn)知。

（圖：圖書專屬選購(gòu)區(qū)）

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當(dāng)聽障孩子在書店的書架間穿梭，親手挑選出心儀的繪本時(shí)，他們收獲的不僅是一本書，更是 “自主選擇”帶來的尊嚴(yán)與快樂；當(dāng)公益機(jī)構(gòu)、書店、康復(fù)機(jī)構(gòu)攜手為聽障孩子搭建閱讀橋梁時(shí)，收獲的不僅是一次活動(dòng)，更是對(duì)“融合”的探索。

數(shù)字關(guān)愛聽障兒童融合教育支持項(xiàng)目從啟動(dòng)以來，已累計(jì)為68個(gè)聽障家庭提供直接支持，核銷書籍超800本。未來，隨著項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)，預(yù)計(jì)惠及超20000人次聽障群體及其家庭。這份始于世界讀書日的書香與溫暖，將化作更多聽障兒童成長(zhǎng)路上的微光，照亮他們通往融合的未來。