近期上線的【小學(xué)暑期SMART專項(xiàng)閱讀探究營(yíng)】有很多來自全國(guó)各地的小朋友報(bào)名，孩子們即將通過這樣一堂不可思議的文學(xué)課共度暑假！同時(shí)，也有很多家長(zhǎng)朋友對(duì)此有些疑問，希望了解更多關(guān)于課程的信息。

今天我們?cè)谶@篇推文里就家長(zhǎng)朋友們關(guān)心的話題附上一些補(bǔ)充說明，以及SMART閱讀策略的介紹和部分課程設(shè)計(jì)劇透~

第一期課程招生預(yù)計(jì)7月8日結(jié)束，歡迎大家文末加客服老師微信了解詳情，或者后臺(tái)留言。

Q

線上課程這么多，這個(gè)課程有什么優(yōu)勢(shì)？

A

我們的招生名額是有限的。不同于可以大規(guī)模招生、批量復(fù)制的錄播課，我們用線下課的思路，來做小班精品課，跟孩子產(chǎn)生實(shí)際的聯(lián)結(jié)，調(diào)動(dòng)情感思維去閱讀。所以在課程籌備之初，我們就預(yù)估了可承接的學(xué)員人數(shù)不能超過600人。

Q

是老師線上一對(duì)一授課嗎？

A

老師一對(duì)一帶班授課，12-18人小班教學(xué)，精細(xì)講解，給孩子上有人文溫度的閱讀指導(dǎo)課！

Q

這個(gè)課程有配套圖書嗎？有回放嗎？

A

配書！配書！有回放！有回放！

每個(gè)課程包含5本書+10次課+課后批閱+微信群老師答疑。5本書的價(jià)格大約120元，平均下來每堂課不到18元。

Q

課程的重點(diǎn)是什么？

A

課程的出發(fā)點(diǎn)不是陪伴孩子讀完幾本書，而是注重閱讀策略的傳授。專業(yè)老師會(huì)先通過預(yù)測(cè)、概括、聯(lián)結(jié)等有趣的閱讀策略，采用導(dǎo)讀 + 精讀的模式，幫孩子搭建閱讀框架、點(diǎn)燃思考熱情，再帶領(lǐng)孩子深入探索文本。

Q

課程圖書如何選定？

A

由魔法象、奇想國(guó)、湖南少年兒童出版社三家出版機(jī)構(gòu)嚴(yán)選好書，聯(lián)合閱小叮發(fā)起的“兒童文學(xué)SMART專項(xiàng)閱讀營(yíng)”線上小班課，將1~6年級(jí)劃分為低、中、高三個(gè)階段，對(duì)標(biāo)新課標(biāo)要求和不同年齡段學(xué)生的閱讀水平，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)， 定制教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)掌握閱讀技巧和策略。

每個(gè)年級(jí)段完成的閱讀字?jǐn)?shù)

閱讀策略指導(dǎo)應(yīng)用示例

▲ 概括力——章節(jié)電影票

（5-6年級(jí)《外婆的遺忘清單》示例）

▲ 聯(lián)結(jié)力——生活萬(wàn)花筒

（1-2年級(jí)《爸爸，你今天遇見了什么？》）

▲ 概括力——故事探險(xiǎn)地圖

（3-4年級(jí)《白夜夢(mèng)想家》示例）

▲ 分析力——友誼構(gòu)成圖

（1-2年級(jí)《蛇和蜥蜴超級(jí)幫手》示例）

小學(xué)暑期SMART專項(xiàng)閱讀探究營(yíng)

=課程時(shí)間 =

7月10日-8月29日

=招募對(duì)象 =

小學(xué)1-6年級(jí)

=【SMART閱讀策略】=

一個(gè)有效率的閱讀者，在閱讀前、中、后都會(huì)運(yùn)用不同的策略。SMART閱讀法正是基于此，全面提升孩子的閱讀效能，讓我們從孩子的真實(shí)閱讀過程來看：

閱讀前：很多孩子拿起書就讀，毫無準(zhǔn)備。如果掌握了聯(lián)結(jié)力 (Relate)，就會(huì)先激活已有知識(shí)，帶著問題和期待去閱讀，效率提升一倍。

閱讀中：大部分孩子只是被動(dòng)接收信息，讀過就忘。學(xué)會(huì)運(yùn)用圖解力 (Map) 和分析力 (Analyze) ，孩子可以邊讀邊整理，主動(dòng)思考“為什么主人公要這樣做？”“這個(gè)觀點(diǎn)有道理嗎？”，真正做到深度閱讀。

閱讀后：傳統(tǒng)閱讀到此結(jié)束，但這恰恰是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)！掌握概括力 (Summarize) 的孩子能夠提煉精華，形成長(zhǎng)期記憶；而學(xué)會(huì)了遷移力 (Transfer) 的孩子，更能舉一反三，把書中的方法用在解決實(shí)際問題上。

這五大核心閱讀策略—— 概括力 (Summarize)、圖解力 (Map)、分析力 (Analyze) 、聯(lián)結(jié)力 (Relate)、遷移力 (Transfer)，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)建起完整閱讀閉環(huán)。孩子將在課程中學(xué)會(huì)提煉書籍精髓，用思維導(dǎo)圖梳理邏輯，深度剖析文本內(nèi)涵，建立知識(shí)間的聯(lián)系，并靈活運(yùn)用所學(xué)。

閱讀策略

SMART閱讀法

S (Summarize) 概括力

像記者寫新聞稿一樣，抓住故事的“誰(shuí)、什么、何時(shí)、何地、為什么”，讓孩子學(xué)會(huì)用一句話說清楚一本書的精髓

M

(Map)

圖解力

把文字變成圖表，讓抽象的內(nèi)容變得一目了然，培養(yǎng)孩子的視覺化思維

A

(Analyze)

分析力

像偵探破案一樣，發(fā)現(xiàn)文字背后的含義，理解作者的用意，培養(yǎng)批判性思維

R

(Relate)

聯(lián)結(jié)力

將新知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)連接，把書本知識(shí)織成一張網(wǎng)，讓學(xué)習(xí)事半功倍

T

(Transfer)

遷移力

把書中的道理運(yùn)用到生活中，讓閱讀不再是紙上談兵

/// 1-2年級(jí) ///

親情友伴成長(zhǎng)營(yíng)

（點(diǎn)擊上方圖片加入課程，含配套圖書）

課程內(nèi)容與目標(biāo)

No.1

主動(dòng)運(yùn)用多種策略理解故事內(nèi)容，體會(huì)文字與圖畫的魅力

No.2

發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，能對(duì)故事提出自己的問題和見解

No.3

增強(qiáng)同理心和情感表達(dá)能力，理解角色的情感并與自身生活建立關(guān)聯(lián)

No.4

將從閱讀中學(xué)到的價(jià)值觀和解決問題的方法，初步應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)知行合一

課程亮點(diǎn)

1、積累觀察圖畫的技巧，感受跌宕起伏的情節(jié)和夸張的表達(dá)

2、積累感受描寫的方法，掌握對(duì)應(yīng)思維圖形和閱讀策略

3、感受作品特色，創(chuàng)設(shè)情境，積極體驗(yàn)，發(fā)揮豐富想象，文從字順表達(dá)。

/// 3-4年級(jí) ///

勇氣智慧探索營(yíng)

（點(diǎn)擊上方圖片加入課程，含配套圖書）

課程內(nèi)容與目標(biāo)

No.1

培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地提煉故事核心信息與主線情節(jié)的能力

No.2

訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用視覺化工具，將抽象的人物關(guān)系、情感變化或故事結(jié)構(gòu)清晰呈現(xiàn)的能力

No.3

引導(dǎo)學(xué)生超越故事情節(jié)表面，深入剖析人物動(dòng)機(jī)、性格發(fā)展及故事背后隱藏的核心主題與象征意義

No.4

鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與自身經(jīng)歷、情感以及已有的知識(shí)體系進(jìn)行聯(lián)結(jié)，構(gòu)建個(gè)性化的意義

No.5

將從閱讀中習(xí)得的策略、知識(shí)或價(jià)值觀遷移到現(xiàn)實(shí)生活或新的問題情境中，通過創(chuàng)造性寫作、問題解決、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式，將“讀懂”轉(zhuǎn)化為“會(huì)用”

課程亮點(diǎn)

聚焦人物關(guān)系，感受故事張力；

聚焦人物感受，剖析人物動(dòng)機(jī)；

聚焦故事元素，感受一波三折；

聚焦精彩片段，感受矛盾沖突；

聚焦關(guān)聯(lián)遷移，感受網(wǎng)狀思維。

/// 5-6年級(jí) ///

多元視角思辨營(yíng)

（點(diǎn)擊上方圖片加入課程，含配套圖書）

課程內(nèi)容與目標(biāo)

No.1

培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)提煉文本核心信息的能力，包括情節(jié)主線、人物關(guān)系、核心沖突與主題，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述復(fù)雜故事的精髓，為深度分析打下基礎(chǔ)

No.2

訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用視覺化工具，將抽象的文本結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和主題具象化，從而清晰地理解故事的內(nèi)部邏輯與關(guān)聯(lián)

No.3

引導(dǎo)學(xué)生超越故事表面，深入剖析人物動(dòng)機(jī)、象征意義、敘事手法和作者意圖。培養(yǎng)學(xué)生“為什么”和“怎么樣”的提問習(xí)慣，鍛煉文本細(xì)讀與邏輯推理能力

No.4

鼓勵(lì)學(xué)生建立多維聯(lián)結(jié)，將閱讀內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷、其他知識(shí)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，使閱讀更具現(xiàn)實(shí)意義和個(gè)人價(jià)值

No.5

將從閱讀中獲得的知識(shí)、技能與感悟，應(yīng)用到新的情境中。通過創(chuàng)造性寫作、問題解決、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式，將“讀懂”轉(zhuǎn)化為“會(huì)用”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與升華。

課程亮點(diǎn)

賞析精彩情節(jié)，品評(píng)人物形象

辨析主題思想，鑒賞藝術(shù)特色

探究創(chuàng)作規(guī)律，領(lǐng)悟故事立意

上課安排

【入營(yíng)流程】

① 快團(tuán)拍下閱讀營(yíng)書課包——發(fā)送截圖TO閱小叮小助手陳老師，預(yù)約排課——進(jìn)入小群領(lǐng)取學(xué)習(xí)包，等待開課

②開營(yíng)前小讀者可提前自主閱讀圖書，也可跟著老師的課前導(dǎo)讀同步完成，上二天休一天的課程節(jié)奏給孩子預(yù)留了足夠的閱讀時(shí)間，跟隨老師課程進(jìn)度看書即可。

課程形式

線上精讀指導(dǎo)+趣味閱讀單+課后老師批閱+班級(jí)群組織討論

暑期課程安排

開營(yíng)時(shí)間（三選一）

① 7月10日-7月23日

② 7月24日-8月06日

③ 8月16日-8月29日

（備注：上二天休一天，具體上課時(shí)間與排課老師協(xié)調(diào)，可靈活安排。）

全天6個(gè)時(shí)段可選（六選一）

9:00—10:00 10:30—11:30

14:30—15:30 16:00—17:00

18:30—19:30 19:50—20:50

上課形式

classin線上課堂

每個(gè)年級(jí)段5本書，共10次課，每本書2次課，每次課1小時(shí)。

（根據(jù)學(xué)員報(bào)名選定的時(shí)間段分班，每班人數(shù)12-18人，如果某個(gè)時(shí)段報(bào)課人數(shù)不足或超額，再重新協(xié)調(diào)安排。）

課程咨詢

▲▲▲可掃碼添加上方老師微信咨詢

購(gòu)課后，預(yù)約排課

▲▲▲購(gòu)課后，請(qǐng)?zhí)砑由戏嚼蠋熚⑿?，發(fā)送購(gòu)課訂單截圖，預(yù)約上課時(shí)間

教師團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)

課堂上認(rèn)真聽課，勇敢表達(dá)觀點(diǎn)，課后獨(dú)立完成閱讀單的小朋友（10%~15%的比例，每個(gè)班級(jí)均分配名額），都有機(jī)會(huì)獲得來自 3 家出版社的鼓勵(lì)大集合——榮譽(yù)證書 1份+限量精美圖書周邊1份。

=出版社認(rèn)證榮譽(yù)證書 =

*圖例為往期證書參考，寄送紙質(zhì)版，珠光紙印刷，閃閃發(fā)光的證書為這次閱讀留下閃閃發(fā)光的印記~

= 定制圖書周邊 1 份=

桂林流沙冰箱貼 法國(guó)藝術(shù)大師塞吉的帆布袋

妙筆生花的小象玩偶 “四時(shí)吉祥”臺(tái)歷

*實(shí)際贈(zèng)送禮品包括但不限于以上圖書文創(chuàng)周邊（任選其中一份），確保精美且限量，讓每個(gè)超級(jí)認(rèn)真讀書的小朋友都能收到驚喜的回報(bào)！

課程圖書介紹

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《呼嚕復(fù)仇記》

[荷蘭]托斯卡·門坦 著

[荷蘭]埃利·黑斯 繪

鄧一丁 譯

這是一本引進(jìn)自荷蘭，情節(jié)曲折熱鬧非凡的“復(fù)仇故事”，看似一場(chǎng)鬧劇卻滿含著友情親情的分擔(dān)與體諒。二十五年前，屠夫馬小味被同行噴叔從中作梗，痛失“香腸之王”桂冠。氣憤的馬小味與噴叔打作一團(tuán)，雙雙被評(píng)審團(tuán)禁賽二十五年。二十五年后，百年一次的“世紀(jì)香腸之王”爭(zhēng)奪賽開啟，馬小味做好準(zhǔn)備拿回屬于自己的榮譽(yù)，宿敵噴叔也從美國(guó)回來。噴叔已經(jīng)升級(jí)為噴爺爺，住在重孫女貝蒂家里，還教貝蒂如何做表情，并在生日的時(shí)候送給她這一生最棒的禮物——一只小豬。噴爺爺叮囑貝蒂要看好小豬呼嚕，否則很有可能被馬小味拿去參加比賽。貝蒂的好朋友丁丁、姨媽克里斯汀都覺得噴爺爺這次回來心中有鬼，他一定是要把呼嚕做成參賽香腸。只有貝蒂堅(jiān)決維護(hù)噴爺爺，他艱辛噴爺爺是好爺爺，壞人是馬小味。比賽前夕，一件又一件事情的發(fā)生揭示了噴爺爺?shù)恼鎸?shí)意圖，被欺騙的貝蒂和呼嚕，用自己獨(dú)特的方式，在馬小味的協(xié)助下，對(duì)噴爺爺展開了一次令他終身難忘的“復(fù)仇”。

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《畫妖怪的老師》

葉夢(mèng) 著

本系列從母親角度圖文并茂地講述了男孩阿墨的成長(zhǎng)過程。從出生，到開始說話、識(shí)字、學(xué)習(xí)畫畫到逐漸認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，書中有忍俊不禁的童真，有無法抑制的愛憐，也有母子相處的磕碰。很真實(shí)地記錄了男孩的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，折射出各種與時(shí)代相關(guān)的人情世態(tài)。它不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌，它是對(duì)生命的實(shí)景寫生，只有真正懂得愛的作家才寫得出這樣的趣味故事。

★中國(guó)首屆“女性文學(xué)獎(jiǎng)”得主葉夢(mèng)原創(chuàng)新作，字里行間充滿了生活的素樸和成長(zhǎng)的趣味；

★“BIB金蘋果獎(jiǎng)”、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)插畫獎(jiǎng)中國(guó)首位獲獎(jiǎng)?wù)?strong>蔡皋創(chuàng)作封面；

★“中國(guó)最美的書”獎(jiǎng)獲得者蕭睿子裝幀設(shè)計(jì)。

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《蛇和蜥蜴超級(jí)幫手》

﹝新西蘭﹞喬伊·考利 著

﹝新西蘭﹞加文·畢曉普 繪

張凌微 譯

蛇和蜥蜴是戈壁灘上一對(duì)外貌和性格都迥異的好朋友。蛇機(jī)靈睿智，蜥蜴包容果敢，他們共同經(jīng)營(yíng)一所“助人中心”，自稱“超級(jí)幫手”，為遇到困難的動(dòng)物提供“咨詢服務(wù)”。戈壁灘每天都上演著意想不到的冒險(xiǎn)，令人忍俊不禁。

★一部告訴孩子“交友之道”的大師之作，國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名作家匠心之作。戈壁灘上正在上演一部精彩絕倫的冒險(xiǎn)喜劇，這在里，一切皆有可能！

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《紀(jì)和奶奶的雞蛋》

〔日〕宇佐美牧子/著〔日〕藤原宏子/繪

呂靈芝/譯

小智的父母經(jīng)營(yíng)著一家便當(dāng)?shù)?。大家都忙忙碌碌的，小智卻找不到自己的生活目標(biāo)。一天，小智遇到了小有名氣的菜園主人紀(jì)和奶奶。小智定下了自己的暑假目標(biāo)——吃到紀(jì)和奶奶美味的雞蛋。紀(jì)和奶奶的雞蛋不對(duì)外出售。作為交換雞蛋的條件，紀(jì)和奶奶允許小智來菜園幫忙。小智開始學(xué)習(xí)拔草，學(xué)習(xí)采收茄子、小黃瓜、玉米等蔬菜水果；學(xué)習(xí)搬運(yùn)大西瓜、打掃雞舍。終于，他如愿得到了紀(jì)和奶奶的雞蛋，并給父母做了美味的雞蛋大餐。小智體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣，也終于知道如何尋找自己的生活目標(biāo)。

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《爸爸，你今天遇見了什么》

劉云芳/著

么么鹿/繪

文中的主人公是一對(duì)父子，兒子正處于一個(gè)好奇的年齡階段，父親每天忙碌于工作，也常常需要加班。但每天晚上，兒子都會(huì)重復(fù)問：“爸爸，你今天遇見了什么？”父親便會(huì)以故事的形式給兒子講述這一天的所見所聞。

★整本書共12個(gè)童話，每一個(gè)童話都精巧有趣，有真正的想象力，字里行間透露著善意、友愛等美好品質(zhì)。

★以爸爸每天為孩子講故事的方式展開，既有現(xiàn)實(shí)生活的元素，又融入了美好的想象，引導(dǎo)孩子向善、向美。

★一部溫馨又充滿幻想的故事集，故事接地氣，又極具哲理，可讀性強(qiáng)。

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《不可思議的文學(xué)課》

〔美〕莎倫·克里奇/著

李志宇/繪

陳宇飛/譯

吉娜是一個(gè)想象力異常豐富的女孩，然而在學(xué)校里，卻鮮少有老師和同學(xué)能夠理解她漫無邊際的想象。直到有一天，吉娜遇到了新搬來的鄰家男孩安東尼奧，兩人因?yàn)楸舜硕紦碛挟惡醭Ｈ说南胂罅Χ灰娙绻省⑿市氏嘞?。讓吉娜更為欣喜的是，班上來了一位叫萊特斯通的新老師，她授課有方，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，十分尊重學(xué)生的想法，吉娜如有神助，無處安放的想象力通過萊特斯通老師的創(chuàng)意寫作課堂得到了釋放，其他同學(xué)也從新老師的課堂上收獲良多。盡管安東尼奧不辭而別，讓吉娜一時(shí)間不知所措，但她最終還是在萊特斯通老師的引導(dǎo)下，遵從自己的內(nèi)心，找到了真正的志趣，走上了作家之路，成為了自己想要成為的人。

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《我的弟弟是天才》

[美]卡蘿爾·芬納/著

張超斌/譯

約蘭達(dá)與弟弟安德魯原本生活在繁華的芝加哥，因?qū)W校發(fā)生的意外隨媽媽遷居至格蘭德河畔的寧?kù)o小鎮(zhèn)。初來乍到，約蘭達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)并無好感，但在這里，她有了第一個(gè)好朋友，并驚人地發(fā)現(xiàn)：有讀寫障礙的弟弟安德魯竟擁有驚人的音樂天賦。約蘭達(dá)被弟弟的才華深深觸動(dòng)，決定趁回芝加哥看望姑媽之際，讓安德魯在布魯斯音樂節(jié)上一展風(fēng)采……

作者卡蘿爾·芬納從自己參加音樂節(jié)的見聞中汲取靈感，在這本書塑造了一對(duì)個(gè)性鮮明的姐弟：姐姐約蘭達(dá)聰明、強(qiáng)壯，愛護(hù)弟弟；弟弟安德魯乖巧、文靜，敬愛姐姐。姐弟倆細(xì)膩而深厚的溫情在生活中靜靜流淌，宛如一首樂曲中溫柔而有力的和聲，共同演繹出動(dòng)人旋律，令讀者回味無窮。

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《十二月小姐與月亮家族》

[意]安東尼婭·穆爾戈/著

趙文偉/譯

十二月小姐從小在馬戲團(tuán)長(zhǎng)大，練就一身雜耍技藝。馬戲團(tuán)因團(tuán)長(zhǎng)離世后也解散了，迫于生計(jì)十二月只能四處找工作，她做過很多工作，沒有一個(gè)能干的超過一個(gè)星期，而此刻，她應(yīng)聘的崗位，是給妖怪的孩子當(dāng)保姆。一開始，面對(duì)調(diào)皮搗蛋，喜歡捉弄自己的孩子科爾文，十二月倍感頭疼，還隨時(shí)都要被解雇的風(fēng)險(xiǎn)，但十二月有著異乎尋常的熱忱和認(rèn)真，她并不把科爾文視作妖怪之子，只是視為科爾文。

她不討好他，也不一味地順從，她用自己的真誠(chéng)與科爾文斗智斗勇：她帶科爾文看“雪”，互相開對(duì)方玩笑，一起八卦月亮家族的秘密，雖然轉(zhuǎn)頭科爾文就會(huì)開始他的惡作劇。后來，十二月慢慢了解到了科爾文與父親的心結(jié)——與哥哥歐維斯特有關(guān)，在科爾文看來，這個(gè)生來不會(huì)魔法的哥哥被父親拋棄了。

只是，事實(shí)真是如此嗎？看似被拋棄的孩子，他身上隱藏了什么家族秘密呢？真相揭曉時(shí)，每個(gè)人都露出溫柔和愛意的微笑，是釋懷，還是感慨——愛是召喚奇跡降臨的不二法門？

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4

1

《校園S偵探團(tuán)：章魚游戲》

吉莉安·克洛斯/著

吳其亮/譯

作者吉莉安·克洛斯曾獲得國(guó)際卡內(nèi)基兒童文學(xué)獎(jiǎng)?wù)?，惠特布雷德童書?jiǎng)和聰明人文學(xué)獎(jiǎng)。

《章魚游戲》講述學(xué)校里大多數(shù)孩子都迷上了一種章魚電腦游戲，迪娜也情不自禁地迷戀其中。迪娜游戲過關(guān)被邀請(qǐng)參加總決賽?？蓻Q賽的地方有種種神秘之處，疑云重重。迪娜遭遇了喬裝改扮的老對(duì)手。經(jīng)過重重艱難，斯普拉特小組成員終于與迪娜會(huì)合了。命懸一線之際，大家面臨生死抉擇，生命、自由、國(guó)家安危這些重大嚴(yán)肅的詞兒此刻正等待孩子們莊嚴(yán)的選擇與果敢的行動(dòng)！

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《白夜夢(mèng)想家》

諾亞/著

《白夜夢(mèng)想家》是青年作家諾亞創(chuàng)作的一部既富有想象力又具有深刻內(nèi)涵的童話作品。作品通過比喻、擬人、象征、夸張等典型的童話藝術(shù)手法，講述了一個(gè)身患疾病、內(nèi)心孤獨(dú)的女孩，在一次奇幻的旅途中，結(jié)識(shí)了很多溫暖的朋友，并相互幫助，一路向北實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。表達(dá)了主人公對(duì)健康強(qiáng)大的渴望、對(duì)友情的向往，以及對(duì)爸爸的思念與愛。

★奇幻想象，帶你上天入海?！獛煾甘菈?mèng)想家，大師兄是一顆北極星，二師兄是一只豚鼠，三師弟是一只海獺。龍宮的大太子、二太子和三太子竟然是花園鰻、海兔和球藻。這是一種虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界之間關(guān)系的探索和表達(dá)。

★成長(zhǎng)治愈，找尋自我。——主人公“夢(mèng)想家”一遍遍說“我就是我”，是自我意識(shí)的覺醒。告訴讀者，即使在生活中、學(xué)習(xí)中遇到困難或被人質(zhì)疑也不要放棄，勇敢做自己。

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《喜鵲給麥穗魚寫信》

鮑爾吉·原野/著

《萬(wàn)物有信書系》為鮑爾吉·原野原創(chuàng)書信體散文新作，《喜鵲給麥穗魚寫信》是該系列其中的一本。書中的萬(wàn)度蘇草原不過是北方常見的牧區(qū)，在作者奇譎而深邃的書寫下，它蘇醒了，煥發(fā)了被掩蓋的驚人美麗。喜鵲、麥穗魚、紅嘴鷗、灰椋鳥、螞蟻、花栗鼠、鐵皮水壺、火柴、獎(jiǎng)狀、咸菜疙瘩等小生物、小物件都成為有思有情的存在，所有存在者平等而相通。它們紛紛提筆寫信，世界被放大了，萬(wàn)物有靈有聲，處處都有值得探索的謎團(tuán)。從肉眼難辨的灰塵，到浩瀚的宇宙，都在信中徐徐展現(xiàn)。

★鮑爾吉·原野，蒙古族。至今已出版文集六十余部，作品曾獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、百花文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)、駿馬獎(jiǎng)、內(nèi)蒙古自治區(qū)文藝特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)等。多篇作品被收入滬教版、冀教版、鄂教版、蒙教版、人教版中學(xué)課本。

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《月亮的四等份》

〔澳〕馬雪莉/著

胡牧晴/譯

佩靜仍然記得中秋節(jié)和阿嬤、媽媽一起做美味的月餅。而現(xiàn)在，他們這個(gè)五口之家隨爸爸的工作調(diào)動(dòng)搬到了澳大利亞，努力適應(yīng)在這里的新生活，佩靜認(rèn)為只要一家人在一起，一切都會(huì)好起來的。這個(gè)家庭就像月餅一樣，每個(gè)人都是一分子，是有自己的夢(mèng)想的人，但他們是一體的，圍繞著像月亮一樣溫柔、懂事的佩靜，她是如此關(guān)心宇宙中的每一個(gè)人和每一件事，尤其是她的家人。當(dāng)傳統(tǒng)與變化不斷沖撞，一家人該如何擁抱變化？佩靜活在過去與未來之間，活在東方與西方之間，并最終找到了屬于自己的位置。她在新生活中拾回了快樂和滿足，讀者也欣慰于她的成長(zhǎng)與自我和解。故事中也有一些嚴(yán)肅的情節(jié)，比如校園欺凌、歧視、老年人的病痛，但讀來更多的是暖心的感動(dòng)。

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《在圖書館，尋找蘭斯頓》

﹝美﹞麗莎·克萊因-蘭塞姆/著

孫瑜/譯

十一歲男孩蘭斯頓的母親驟然離世，他隨父親從亞拉巴馬州遠(yuǎn)遷到芝加哥。陌生喧囂的城市，狹小簡(jiǎn)陋的住所，同學(xué)們的嘲諷，讓他倍感孤獨(dú)。

但命運(yùn)的曙光，往往藏在不經(jīng)意處。一座城市公共圖書館，成為蘭斯頓的心靈棲息地。在這里，他不僅被詩(shī)歌溫暖了心靈，收獲了意想不到的友誼，還發(fā)現(xiàn)了藏在自己名字中的母愛密碼。

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《外婆的遺忘清單》

〔英〕S.E.杜蘭特/著

指天星/繪

周悟拿/譯

小女孩艾瑞絲在姥姥米米家發(fā)現(xiàn)一張照片，照片中是姥姥的表妹科拉爾，據(jù)說科拉爾死于一次沉船事故。米米老了，記憶力越來越差，有時(shí)會(huì)把艾瑞絲錯(cuò)認(rèn)成別人。艾瑞絲為了讓米米保持記憶，開始和住在隔壁的同班同學(xué)梅森一起探尋米米與科拉爾相同的手鏈的秘密……小說以日記體敘寫，故事全貌也像剝洋蔥般層層展開，溫暖感人。共同經(jīng)歷過種種事情后，內(nèi)向的艾瑞絲也向活潑開朗的梅森打開心扉，最終兩人成了推心置腹的好朋友。孩子細(xì)膩而豐富的內(nèi)心世界在真誠(chéng)中逐漸打開，成長(zhǎng)就在他們主動(dòng)探索的過程中發(fā)生。

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《非凡十二歲》

（英）伊娃·伊博森/著

劉墨語(yǔ)/繪

陳宇飛/譯

安妮卡是個(gè)棄嬰，但這并不妨礙她長(zhǎng)成一個(gè)善良、聰明、勤勞的女孩。只是在內(nèi)心里，她渴望有一天能與媽媽團(tuán)聚。然而歷盡周折才與媽媽相聚的安妮卡，在最后一刻選擇了離開。驚天謊言被揭穿、摧殘身心的女校被叫停，惡者遭懲戒，善者得其應(yīng)得。在這趟非凡的旅程中，安妮卡循著內(nèi)心的指引，最終找到了自己的方向。

★伊娃·伊博森（1925~2010），英國(guó)著名兒童文學(xué)作家，閱讀英國(guó)兒童文學(xué)不可越過的經(jīng)典，生于奧地利維也納，第二次世界大戰(zhàn)期間隨母親移居英國(guó)。這段時(shí)間的經(jīng)歷對(duì)伊娃影響很大，在她的作品中時(shí)常流露。伊娃一生創(chuàng)作了很多膾炙人口的兒童文學(xué)作品，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家兒童文學(xué)創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響。

★涉及豐富的博物知識(shí)，充分體現(xiàn)了伊娃的生物學(xué)背景和自然情懷。上百種動(dòng)植物：蒲公英、薊、雪松、睡蓮、丁香、金鏈花、苜蓿、報(bào)春花、圓葉風(fēng)鈴草、蘆葦、蕪菁、款冬、紫羅蘭……野鴨、狗魚、鱸魚、擬鯉、大雁、麻鴉、鸛、青蛙、鴨、鵝、短頸野鴨、潛鴨、獅鷲（Griffin，傳說中的生物）、椋鳥、短頸野鴨、黑琴雞、蒼鷺、野貓、野兔、穴兔……

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內(nèi)容編輯&版式編輯：小莎

課程聯(lián)合：魔法象、奇想國(guó)、湖南少年兒童出版社

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