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繪畫并非選修課程，而是認知世界的必修語言

名師介紹

張春雷

●畢業(yè)于魯迅美院

●51美術(shù)特聘專家講師

●青少年及成人書畫美育名師

致力于青少年及成人書畫美育的教學工作，并擔任專業(yè)培訓機構(gòu)的書畫課程研發(fā)。在書畫教育領(lǐng)域工作十余載，一線教授近千名書畫學員，同時也是《UN75大賽》、《盧浮宮大賽》等優(yōu)秀指導教師，在教學期間創(chuàng)新性地開發(fā)出一套青少年書寫實用和藝用的教學方法，顯著提升了學生的書寫實用和藝用的結(jié)合能力。

Q

51 美術(shù)：春雷老師，您是如何與書畫結(jié)緣的？是什么讓您一直保持對書畫的熱愛，并決定將其作為終身事業(yè)？

春雷老師：這個還得在我小學和初中說起，那時的課本插圖不是現(xiàn)在的這類卡通人物而是一些優(yōu)秀的書畫大家的作品，每學期的語文和歷史課本都是我書畫取法的重要素材，看到那些插圖我會在閑暇之余細心的反復臨摹，一學期下來就存下了好幾本畫冊。也因為熱愛書畫，后來高中就明確了書畫學習的方向。

在后來的學習以及工作中，隨著對中國傳統(tǒng)文化的了解越來越深，真的被這種觸及心靈的美所感動，同時我也覺得書畫藝術(shù)更像一座山一片海，有著取之不盡用之不竭的營養(yǎng)，我愿意用畢生精力為其代言！

（書畫活動）

Q

51 美術(shù)：春雷老師， 您認書畫教育的根本目的是什么？是培養(yǎng)書畫家，還是提升全民審美素養(yǎng)，或是有其它層次的意義？

春雷老師：我個人的理解，書畫教育的根本目的并非單純培養(yǎng)書畫家，而是通過藝術(shù)的載體“借假修真”提升全民審美素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造力，并促進個體全面發(fā)展。

在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代生活中，研習書法國畫要求凝神靜氣、心手相應(yīng)，是極好的“靜心”方式。它們蘊含的哲學思想（如道法自然、虛實相生）能撫慰心靈，提供精神棲息地。書畫其獨特的線條、筆墨、意境之美，提升大眾審美品位，培養(yǎng)對形式、空間、意蘊的感知能力。其創(chuàng)作過程強調(diào)意在筆先、隨機生發(fā)，對激發(fā)想象力和創(chuàng)造力大有裨益。書畫學習過程鍛煉專注力、耐心和毅力，培養(yǎng)一絲不茍的態(tài)度。書法講究法度與個性統(tǒng)一，國畫追求格調(diào)與情操，潛移默化中涵養(yǎng)品德，提升人文素養(yǎng)。

（書畫活動）

Q

51 美術(shù)：春雷老師，當前是自媒體爆發(fā)的時代，人們生活的節(jié)奏不斷在提速，書畫藝術(shù)的慢節(jié)奏是否能被這個時代所接納？或者說這個時代書畫藝術(shù)的意義所在？

春雷老師：“慢”的藝術(shù)，對抗“快”的消耗，在信息爆炸、效率至上的時代，書畫創(chuàng)作與欣賞要求凝神靜氣、專注當下。磨墨、鋪紙、運筆、觀照等，這一系列儀式化的過程，本身就是一種“減速修行”，幫助人們暫時脫離碎片化和即時滿足的漩渦，回歸內(nèi)心的寧靜與專注。書法講求“心正則筆正”，繪畫追求“意在筆先”。研習書畫不僅是技巧訓練，更是對耐心、毅力、專注力、審美判斷力和內(nèi)在修養(yǎng)的錘煉。它引導人們向內(nèi)探索，培養(yǎng)從容不迫的氣質(zhì)，成為浮躁社會中的精神定力。

漢字書法本身就是中華文明最核心的載體和象征。筆觸的剛?cè)帷⒔Y(jié)構(gòu)的疏密、章法的布局，無不蘊含深厚的哲學思想（如陰陽、虛實、中和）和審美取向。山水、花鳥、人物畫則承載著中國人獨特的自然觀、人生觀和宇宙觀。傳承書畫，就是在守護和延續(xù)民族的文化基因與精神圖譜。

（書畫活動）

社會活動照片

名師作品展示

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