七月流火，成長(zhǎng)如歌。迪濤學(xué)校“五育并舉·暑假成長(zhǎng)計(jì)劃”第三期滿載碩果！小學(xué)部的孩子們化身生活數(shù)學(xué)家，在數(shù)據(jù)與測(cè)量中探索世界邏輯；中學(xué)部的少年執(zhí)鏡頭為筆，將轉(zhuǎn)瞬美好淬煉成永恒詩行。

小學(xué)部

數(shù)學(xué)組「生活調(diào)查員」行動(dòng)紀(jì)實(shí)

“原來重慶的夏天有21天超過38℃！” 五年級(jí)同學(xué)的氣溫折線圖登上家庭會(huì)議白板：

? 創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)：標(biāo)注極端高溫日/雷雨日

? 深度分析：對(duì)比“小暑”前后的溫度變化趨勢(shì)

? 生活決策：依據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整家庭戶外活動(dòng)時(shí)間

當(dāng)數(shù)學(xué)課堂融入生活現(xiàn)場(chǎng)：

當(dāng)函數(shù)遇見紅橙黃綠：

中學(xué)部

光影詩人·時(shí)光收藏計(jì)劃

鏡頭是少年的眼睛，記錄這個(gè)夏天最真實(shí)的感動(dòng)：

?致敬勞動(dòng)者：烈日下的堅(jiān)守

優(yōu)選作品：《橙汗鑄金》

→ 抓拍建筑工人在高溫中勞作的瞬間

教育點(diǎn)睛：

“烈日下的環(huán)衛(wèi)工人，他們已含稅填補(bǔ)道路的裂縫，我們亦以堅(jiān)持填補(bǔ)生活的溝壑?！?/p>

?探索壯闊山河：自然的史詩

優(yōu)選作品：《扎達(dá)土林》

→ 在西藏阿里地區(qū)札達(dá)縣境內(nèi)捕捉云海漫過山脊的磅礴氣象

科學(xué)筆記：

“陽光熱烈地傾斜在扎達(dá)土林上，那些風(fēng)蝕的溝壑與陡峭的土崖，在金色的光芒中如同被點(diǎn)燃的古老雕塑?！?/p>

?品讀人文畫卷：文明的色譜

優(yōu)選作品：《鐵水金花》

→ 中國(guó)非遺傳承表演打鐵花

文化發(fā)現(xiàn)：

“再難的路，也要一個(gè)人走下去?！?/p>

?見證生命力量：生長(zhǎng)的詩行

優(yōu)選作品：《月下驚鴻客，一瞬即永恒》

→ 記錄下曇花那短暫而驚艷的綻放瞬間

生物筆記：

“即便短暫，也要活得精彩，綻放屬于自己的光芒?！?/p>

校團(tuán)委王興利書記點(diǎn)評(píng)：

“當(dāng)?shù)蠞倌暧盟囆g(shù)視角重構(gòu)生活，理性與感性的和弦正是全人教育的精髓所在?！?/p>

設(shè)計(jì)內(nèi)核解碼：

跨學(xué)科融合案例：

● 攝影構(gòu)圖中的黃金分割比應(yīng)用

●測(cè)量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息圖表設(shè)計(jì)素材