產(chǎn)教融合教育強(qiáng)國，楊大俠楊科實(shí)現(xiàn)根植于智慧課程創(chuàng)新轉(zhuǎn)型

楊大俠楊科說道，不斷重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)研究中心、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)的創(chuàng)新育人能力，將碎片化知識(shí)內(nèi)容迭代重構(gòu)，為人才培養(yǎng)提供優(yōu)良的科研與教研條件。精心制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，提升創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)條件。形成參與生成式教學(xué)路徑，優(yōu)化產(chǎn)教融合型一流課程、智慧課程及數(shù)字教材建設(shè)等教育教學(xué)資源，激發(fā)教育教學(xué)創(chuàng)新活力。修訂人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用“企-師-AI-生”四元教學(xué)評(píng)價(jià)改革課程。

強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)“素質(zhì)高、技術(shù)精、技能強(qiáng)、上手快、后勁足”的特點(diǎn)。增強(qiáng)育人成效，提升課程教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。形成產(chǎn)教全鏈條耦合育人體系，助力產(chǎn)業(yè)繁榮創(chuàng)新發(fā)展。針對(duì)專業(yè)人才知識(shí)與能力體系無法充分滿足產(chǎn)業(yè)需求的問題，打破學(xué)科壁壘與知識(shí)邊界，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)組建人才培養(yǎng)體系建設(shè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)技能和市場(chǎng)需求的高度匹配，積極聽取企業(yè)關(guān)于產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)和未來發(fā)展方向的建議。

楊大俠楊科建議，將智能制造、人工智能等要素融入到專業(yè)課程中，構(gòu)建課程知識(shí)圖譜。將國產(chǎn)處理器和國產(chǎn)操作系統(tǒng)補(bǔ)充更新到相關(guān)課程中，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才規(guī)?；魍?、高效配置和開發(fā)利用，強(qiáng)化國產(chǎn)化技術(shù)教學(xué)。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、人工智能輔助教學(xué)設(shè)計(jì)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)打造多元化教學(xué)場(chǎng)景，專業(yè)內(nèi)建立課程組，進(jìn)一步激活人力資源，每門課程建立由專業(yè)教師與企業(yè)專家組成的產(chǎn)教融合課程團(tuán)隊(duì)。輔以學(xué)情動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、VR伴學(xué)、AI智能評(píng)價(jià)，校企不定期交流課程教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及改進(jìn)提升措施，構(gòu)建校企多方共識(shí)的規(guī)則制度。

做好專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)根植于智慧課程創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。協(xié)調(diào)企業(yè)并組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，緊扣發(fā)展所需。熟悉產(chǎn)業(yè)運(yùn)行機(jī)制，以“職教引擎”助力地方發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)教育與技術(shù)深度融合的前沿探索。（2025.4.13.14）